选择性必修二第二单元生产工具与劳作方式（教学设计）2024年新高考文化课冲刺点金历史.docx

选择性必修二第二单元生产工具与劳作方式（教学设计）2024年新高考文化课冲刺点金历史

授课内容

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教学内容分析

本节课的主要教学内容为选择性必修二第二单元“生产工具与劳作方式”。该单元主要包括以下内容：

1.古代中国的农业生产工具和劳作方式，如铁犁牛耕、水利工程、农田水利管理等。

2.手工业生产工具和劳作方式的发展，如陶瓷、纺织、冶金等行业的技术进步。

3.古代中国的商业经营方式，如市场、货币、商业组织等。

4.农业、手工业、商业之间的相互关系及其对社会经济的影响。

教学内容与学生已有知识的联系：

1.学生已学习过中国古代史，对古代中国的社会经济有一定的了解，为本节课的学习奠定了基础。

2.学生已学习过中国古代科技发展史，对古代中国的农业生产工具和劳作方式有一定的认识，有利于本节课的学习。

3.学生已学习过中国古代商业史，对古代中国的商业经营方式有一定的了解，有助于本节课的学习。

核心素养目标

本节课的核心素养目标包括：

1.历史学科核心素养：通过学习古代中国的生产工具与劳作方式，培养学生的历史思维能力，使其能够运用历史观点分析问题，形成对历史发展的深刻理解。

2.时空观念：使学生能够理解古代中国生产工具与劳作方式在特定时空背景下的发展变化，培养学生的时空观念。

3.史料实证：通过分析古代中国生产工具与劳作方式的相关史料，培养学生对史料的搜集、整理、分析和运用能力。

4.历史解释：使学生能够运用所学知识对古代中国的生产工具与劳作方式进行解释，培养学生的historyinterpretiveskills。

5.家国情怀：通过学习古代中国的生产工具与劳作方式，培养学生的民族自豪感和家国情怀。

教学难点与重点

1.教学重点：

（1）古代中国的农业生产工具和劳作方式：铁犁牛耕、水利工程、农田水利管理等。

（2）手工业生产工具和劳作方式的发展：陶瓷、纺织、冶金等行业的技术进步。

（3）古代中国的商业经营方式：市场、货币、商业组织等。

（4）农业、手工业、商业之间的相互关系及其对社会经济的影响。

2.教学难点：

（1）农业生产工具和劳作方式的发展及其对农业生产力的影响。

详细解释：学生难以理解农业生产工具的发展如何提高农业生产力。例如，铁犁牛耕技术的普及如何提高了耕作效率，使得农田产量增加。

（2）手工业生产工具的技术进步及其对手工业生产方式的影响。

详细解释：学生难以理解手工业生产工具的技术进步如何改变手工业生产方式。例如，唐代陶瓷业的发展，如何推动了陶瓷生产技术的革新，提高了陶瓷的质量和产量。

（3）商业经营方式的发展及其对古代中国经济的影响。

详细解释：学生难以理解商业经营方式的发展如何影响古代中国的经济发展。例如，市场体系的完善如何促进了商品交换，推动了社会经济的繁荣。

（4）农业、手工业、商业之间的相互关系及其对社会经济的影响。

详细解释：学生难以理解农业、手工业、商业三者之间的相互关系如何共同推动古代中国社会经济的发展。例如，农业为手工业提供原料，手工业为商业提供商品，商业则为农业和手工业提供市场和货币流通，三者相互促进，共同推动了古代中国社会经济的发展。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《选择性必修二第二单元生产工具与劳作方式》的教材。教材中应包括古代中国的农业生产工具和劳作方式、手工业生产工具和劳作方式的发展、古代中国的商业经营方式等内容。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。例如，可以准备古代农业生产工具的图片，如铁犁牛耕的图片，以及手工业生产工具的图片，如陶瓷制作过程中的陶轮图片。此外，还可以准备古代商业经营方式的视频，如市场交易的视频。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。例如，可以准备一些古代农业生产工具的模型，让学生亲手操作，体验古代农业生产的过程。同时，还可以准备一些手工业生产工具的模型，让学生亲手制作，感受古代手工业的生产方式。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。例如，可以将教室布置成古代农业生产环境的样式，挂上相关的图片和图表，让学生身临其境地学习古代农业生产工具和劳作方式。同时，还可以设置一些实验操作台，让学生亲手进行实验操作，增强实践体验。

5.教学课件：制作与教学内容相关的课件，包括古代农业生产工具和劳作方式的图片、手工业生产工具和劳作方式的发展过程、商业经营方式的图表等。通过课件的展示，帮助学生更好地理解和掌握教学内容。

6.教学指导用书：教师应准备与教材配套的教学指导用书，以便于教师在教学过程中参考和指导学生学习。

7.网络资源：教师应提前准备好与教学内容相关的网络资源，如学术文章、历史纪录片等，以便于学生进