六年级上册英语教案－Unit 4《Feelings》（第1课时）｜人教(新起点).docxVIP

六年级上册英语教案－Unit4《Feelings》（第1课时）｜人教(新起点)

教学内容

本课时为《人教版新起点六年级上册英语》Unit4《Feelings》的第一课时。教学内容围绕表达情感的主题展开，包括认识不同的情感词汇，如happy,sad,angry,scared等，以及学习如何用英语表达个人和他人的情感状态。学生将通过听力练习、对话交流、角色扮演等方式，理解和练习相关句型，例如：Howdoyoufeel?和Ifeel”。

教学目标

1.知识目标：学生能够识别和运用基本的情感词汇，如happy,sad,angry,scared等。

2.能力目标：学生能够运用所学句型询问和描述个人及他人的情感状态。

3.情感目标：培养学生理解和表达情感的能力，增强学生之间的交流与理解。

教学难点

1.情感词汇的准确运用：确保学生能够正确使用情感词汇描述自己的感受。

2.听力理解：提高学生从听力材料中捕捉关键信息的能力，尤其是在不同情境下对情感词汇的辨识。

3.交流表达：鼓励学生用英语自然地表达自己的情感，并进行互动交流。

教具学具准备

1.多媒体课件：展示情感词汇的图片和例句，辅助学生理解。

2.卡片或挂图：用于展示和复习情感词汇。

3.角色扮演道具：如头饰或面具，增加角色扮演的趣味性。

教学过程

1.导入：通过展示不同的情感图片，引导学生讨论并识别不同的情感。

2.新授：利用多媒体课件，介绍和练习新的情感词汇和句型。

3.练习：通过听力练习和角色扮演活动，让学生在实际语境中运用所学知识。

4.巩固：组织小组活动，让学生互相询问和描述情感状态。

板书设计

情感词汇列表

重要句型：Howdoyoufeel?和Ifeel

课堂活动流程图

作业设计

1.书面作业：完成课后练习册中与本课时相关的练习题。

2.口头作业：学生与家长练习用英语描述家庭成员的情感状态。

课后反思

本节课后，教师应反思学生的参与程度、语言运用能力以及对情感词汇的掌握程度。同时，教师需要评估教学方法和活动设计是否有效地促进了学生的学习，并据此调整后续的教学计划。

重点细节：教学难点

教学难点是教学过程中的关键环节，它直接关系到学生对知识点的理解和掌握。在本课时中，教学难点包括情感词汇的准确运用、听力理解和交流表达。

情感词汇的准确运用

1.直观教学：利用图片、视频等多媒体资源，直观地展示不同的情感状态，帮助学生建立词汇与情感之间的直接联系。

2.情境模拟：设计情境模拟活动，让学生在模拟的真实环境中练习使用情感词汇。例如，可以让学生模拟在快乐、伤心、生气等不同情境下的对话。

3.情感日记：鼓励学生记录自己的情感日记，用英语描述自己一天中的不同情感体验，这样不仅能够帮助学生更好地理解和运用情感词汇，还能够提高他们的写作能力。

听力理解

1.多样化听力材料：提供不同类型的听力材料，如对话、故事、歌曲等，让学生在多样化的听力实践中提高理解能力。

2.听力技巧训练：教授学生一些听力技巧，如预测、关键词定位、主旨概括等，帮助学生更有效地从听力材料中获取信息。

3.反复练习：通过反复练习，让学生熟悉不同的语音、语调和语速，提高他们在实际交流中的听力理解能力。

交流表达

1.角色扮演：设计角色扮演活动，让学生在模拟的真实情境中练习表达自己的情感。这样不仅能够提高学生的语言表达能力，还能够增强他们的自信心和社交能力。

2.小组讨论：组织小组讨论活动，让学生在小组内分享自己的情感体验，并就某个话题进行深入讨论。这样不仅能够提高学生的语言表达能力，还能够培养他们的合作意识和批判性思维。

3.情感表达日记：鼓励学生记录自己的情感表达日记，用英语描述自己一天中的不同情感体验，这样不仅能够帮助学生更好地理解和运用情感词汇，还能够提高他们的写作能力。

补充说明

直观教学

1.展示与讨论：在课堂上展示表达不同情感的图片或视频片段，让学生观察并讨论这些情感的特征。

2.情感表演：邀请学生上台表演不同的情感，让其他学生猜测是哪种情感。

3.词汇配对：设计一个游戏，让学生将情感图片与相应的英语词汇配对。

情境模拟

情境模拟可以帮助学生在实际语境中练习使用情感词汇。教师可以：

1.创设情境：创设各种情境，如生日派对、考试失败、赢得比赛等，让学生在情境中练习描述情感。

2.角色扮演：让学生分组进行角色扮演，模拟不同的情感表达场景。

3.情境对话：编写或选取一些包含情感词汇的对话，让学生进行角色朗读或表演。

情感日记

情感日记是帮助学生深化对情感词汇理解的好方法。教师可以：

1.日记指导：提供日记写作的指导，包括如何描述情感、如何使用情感词汇等。

2.分享与反馈：定期让学生分享自己的情感日记，并提供反馈，鼓励学