Unit9SectionA2a--2d教学设计2023-2024学年人教新目标八年级英语下册.docx

Unit9SectionA2a--2d教学设计2023-2024学年人教新目标八年级英语下册

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教学内容

《Unit9SectionA2a--2d》选自2023-2024学年人教新目标八年级英语下册，主要内容包括：2a部分对话听力练习，围绕“过去时态”展开，让学生在听力和会话练习中掌握一般过去时的用法；2b部分是关于过去活动的表格填写，强化学生对过去时态的运用；2c部分为听力练习，要求学生听懂并选择正确的答案，巩固过去时态；2d部分是一般过去时的口语交际练习，通过角色扮演，让学生在实际语境中运用所学语法知识。教学内容与教材紧密关联，旨在提高学生英语实际运用能力。

核心素养目标

1.语言能力：培养学生准确运用一般过去时描述过去事件的能力，增强时态意识，提高口语和书面表达流畅性。

2.思维品质：通过听力、口语及填表练习，锻炼学生逻辑思维和归纳总结能力，促进对语言规则的认知。

3.文化意识：借助话题讨论，增进学生对中西方过去活动差异的理解，拓展国际视野。

4.学习能力：鼓励学生自主学习与合作探究，培养解决问题的策略，提高学习效率。

学情分析

本节课的教学对象为八年级学生，经过前一阶段的学习，他们在英语知识、能力和素质方面已有一定基础。以下从学生层次、知识、能力、素质及行为习惯等方面进行分析：

1.学生层次：八年级学生正处于青春期，思维活跃，求知欲强，但学习注意力容易分散。此外，学生在英语学习兴趣、动机和能力方面存在一定差异，这对课程学习产生了一定影响。

2.知识方面：学生在前一阶段已学习过一般现在时、一般将来时等时态，对时态的概念和用法有一定了解。但在具体运用过程中，部分学生对时态的把握仍不够准确，尤其在一般过去时的使用上，容易出现混淆和错误。

3.能力方面：学生在听力、口语、阅读和写作方面具备一定能力，但在实际运用中，口语表达和书面表达能力仍有待提高。此外，部分学生在听力过程中，对过去时态的捕捉和识别能力较弱。

4.素质方面：学生在团队合作、自主学习等方面表现良好，但在课堂参与度、问题解决能力方面存在一定差异。部分学生对英语学习缺乏自信，课堂表现较为沉默。

5.行为习惯：学生在课堂纪律、作业完成方面表现较好，但部分学生存在以下问题：

a.课堂注意力不集中，容易受外界干扰，影响学习效果；

b.学习方法不当，对课程内容的理解和巩固程度有限；

c.缺乏主动提问和积极参与课堂讨论的习惯，影响课堂氛围和自身学习进步；

d.课后复习和预习意识薄弱，导致知识掌握不牢固。

针对以上学情分析，教师在教学过程中应关注以下几点：

1.注重个体差异，实施分层教学，满足不同学生的学习需求；

2.加强对一般过去时的讲解和练习，帮助学生巩固知识，提高运用能力；

3.创设丰富的语境，激发学生兴趣，提高课堂参与度；

4.培养学生良好的学习习惯，如注意力集中、主动提问、课后复习等；

5.注重团队合作，提高学生解决问题的能力和综合素质。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都备有人教版新目标八年级英语下册教材，提前通知学生预习Unit9SectionA2a--2d的内容。

2.辅助材料：

a.准备与过去时态相关的图片，如童年照片、历史事件图片等，以便在课堂上展示，帮助学生更好地理解和运用过去时；

b.制作与2b部分表格填写相关的图表，直观展示过去活动的例子，方便学生参考；

c.搜集与课程内容相关的视频资源，如英语动画片、历史纪录片片段等，增加课堂趣味性，提高学生兴趣；

d.设计与2d部分口语交际练习相关的情景对话，为学生提供丰富的口语表达素材。

3.实验器材：本节课无需实验器材。

4.教室布置：

a.将教室分为若干个小组讨论区，每组4-6人，便于学生进行合作学习；

b.在教室前方设置讲台，用于教师讲解、演示和引导学生学习；

c.在教室后方设置一个展示区，用于展示学生的作品和成果；

d.确保教室光线充足，音响设备正常，为学生提供一个舒适的学习环境。

此外，教师还需准备以下教学资源：

1.教学课件：设计符合学生认知特点的PPT课件，内容包括课程导入、知识点讲解、练习题及答案解析等，方便学生跟随教学进度学习；

2.口语练习素材：准备与过去时态相关的口语练习素材，如故事、对话等，鼓励学生在课堂上积极参与口语表达；

3.评价工具：制定课堂表现、作业完成情况等评价标准，以便对学生的学习过程和成果进行有效评价。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解一般过去时的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习一般过去时做好准备。

教师备课：

深入研究教材