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法律为我们护航教学设计
核心素养目标:
1.政治认同:通过生活经历和感悟材料,能够从未成年人自身和
人类社会发展的角度分析说出未成年人需要特殊保护的原因;
2.法治意识;通过资料搜集、感知了解我国保护未成年人健康成
长的法律,尤其是专门法律和四道防线,提高分析资料的能力。
3.健全人格:从同龄人的经历分析中,能够在感受法律关爱的同
时,珍惜并依法行使权利,同时能够尊重和维护他人权利,自觉履行公
民应尽的义务。
教学重难点:
1.重点:能够从未成年人自身和人类社会发展的角度分析说出未成
年人需要特殊保护的原因;
2.难点:知道保护未成年人的两部专门法律和辨析四道防线。
评价活动:
1.分析生活经历和感悟材料,从未成年人自身和人类社会发展的角
度分析说出未成年人需要特殊保护的原因,达成目标一
2.通过资料搜集、感知了解我国保护未成年人健康成长的法律,尤
其是专门法律和四道防线,提高分析资料的能力,达成目标二。
3.从同龄人的经历分析中,能够在感受法律关爱的同时,珍惜并依
法行使权利,同时能够尊重和维护他人权利,自觉履行公民应尽的义务,
达成目标三。
教学过程:
一、导入:幸福是什么?听听咱班这些同学的感受。
幸福是妈妈生活上对我无微不至的照顾,也是我参加活动的最佳搭
档。
幸福是科创比赛中,父母老师不断地鼓励和支持,是攻克难关、不
断超越的快乐。
幸福是周末可以免费去博物馆感受历史的脚步,去科技馆感受科技
的魅力。
幸福是平安地坐在学校里上课、参加各种活动、掌握更多的本领。
看到你们的幸福就是我最大的幸福,可你是否知道这些幸福来之不
易,因为有法律为我们护航。板书:法律为我们护航
看到这个题目,你都想知道哪些问题?
二、我们需要特殊保护
1.这里的我们是指谁?
生:未成年人
师:那法律对未成年人是如何规定的呢?
出示:在我国,不满十八周岁的公民为未成年人。
2.生活中,作为未成年人的我们还享受那些特殊的保护和关爱?
生回答自己的经历感受。
展示活动照片:科技创新活动,参观博物馆、科技馆,亲子植树活
动,与父母一起学习活动,学校消防安全教育……
老师补充:未成年人犯罪记录档案封存。
3.为什么未成年人需要这些特殊的保护呢?
(1)情景探究——
小华:我都上初中了,爷爷每天还要接送我。
小来:妈妈告诉我,不要随便与陌生人说话。
小文:我在学跆拳道,要增强自我保护的能力。
思考:未成年人容易受到伤害的原因有哪些?
(可从身体发育、心理发展特点、社会经验、面对问题的应对能力
等方面进行分析)
总结:身心发育不成熟、自我保护能力较弱、辨别是非能力和自我
控制能力不强、易受不良因素的影响和不法侵害。
(2)世界各国对儿童权利越来越重视,思考:这是为什么?
学生交流自己的观点。
总结:未成年人的生存和发展事关人类的未来,对未成年人给与关
爱和保护,已经成为人类的共识。保护未成年人的合法权益,是人类文
明和社会进步的应有之义。
4.请大家从未成年人自身和人类社会发展两个角度总结“为什么未
成年人需要特殊保护”
那怎样才能使未成年人免受伤害呢?
三、感受法的关爱
法者,治之端也。未成年人的健康成长同样需要法律的护航。
1.新修订的未成年人保护法于今年6月1日起施行,你想知道其中
关于哪方面的规定呢?
出示与学生密切相关的法律条文
2.你还知道哪些其他法律对未成年人的相关规定?(学生读课前搜
集的相关规定)
看到这些规定,你有什么感受?学生自由发言
小结:我国宪法和民法典、义务教育法、劳动法等法律,都对保护
未成年人作出了特别规定;我国还颁布了未成年人保护法、预防未成年
人犯罪法等专门法律,给予未成年人特殊的关爱和保护。
未成年人享受这么多特殊的保护,是否违背“法律面前一律平等”
的原则呢?
总结:并未违背。因为未成年人身心发育不成熟,不具备承担责任
的能力,对他们给予特殊保护,体现了对他们的关爱之情,从长远来看
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