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《母鸡》课例学习心得素材

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文本解读

《母鸡》是四年级下册第六单元的一篇课文，作者为老舍先生，全文以作者的情感变化为线索，写了作者对母鸡的情感由讨厌转变为尊重，前后形成鲜明对比，表达了作者对母爱的赞颂之情。本单元的重点是要学生学会边读边思考，学会在阅读中提出问题，解决问题。王松舟老师在讲授此文时，通过创设任务情境，将学生带入文本，拉近与文本的距离。并通过两个情境任务，找讨厌的事实和表扬信里的事实，设置问题引发学生思考。

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学程简介

一、创设情境，导入新课

.了解作者。

.播放母鸡叫声，感受老舍先生遇见的烦心事。

.情境创设：控诉状。

二、初读课文，找出母鸡令人讨厌的事例

.品读“大声喧哗”,抓住“嘎嘎”体会母鸡令人讨厌之处。

.品读“无病呻吟”，围绕“颤颤巍巍”等感受对母鸡的讨

厌之情。

.品读“欺软怕硬”，抓住“欺侮”来感受对母鸡的讨厌。

.品读“自我炫耀”，抓住夸张的表现手法，表达对母鸡的讨厌之情。

品读时，通过抓关键词句，深入体会作者对母鸡的讨厌之情。

三、以问题引出下文：控诉状写完了，母鸡被赶走了吗？为什么？引出表扬信。

.默读课文，找出表扬的内容画下来。指名找出这封表扬信里最关键的四个词。

.品读母亲的负责、慈爱、勇敢、辛苦。

对比之前的母鸡的特点，来感受母鸡的变化。师生合作朗读表扬信，感受他不敢再讨厌的情感。

四、拓展延伸，升华情感

讨论：由母鸡想到了谁？

拓展老舍先生的文章《我的母亲》，将对母爱的理解延伸到生活实际中。

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精彩赏析

【围绕“讨厌”，品读事例】

师：就这样，老舍先生发挥他的写作才华，一纸诉状，把母鸡告到了他夫人那里。结果？夫人根本不为所动。她说，你没有具体事实，我不信。

师：唉呀，把老舍先生气得，怎么办？只能自己耐着性子，观察母鸡，然后一五一十地把母鸡讨厌的事实。一条一条地记下来，想看看老舍先生记了哪些讨厌事实吗？

学生思考。

师：打开课文，快速地默读课文，找一找课文当中哪几个自然段写了老舍先生对母鸡讨厌的事实。

学生带着问题读课文，勾画相关语句。

师：好。已经有同学找到了，找到的，赶紧举手。好差不多都找到了，发现没有，老舍先生确实记了很多母鸡讨厌的事实。来，我们一条一条来。

【赏析】

通过创设情境，引起孩子的学习兴趣，文章脉络也清晰显示在孩子眼前。课堂真正交给了孩子，运用多种朗读方式，让孩子在读中体会母鸡的特点。在一次次的朗读与体会中，在一次次重点字词的提炼书写中，学生理解了课文内容，掌握了本文重点。

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听课心得

王松舟老师在教授《母鸡》一课时，真正做到了把课堂交给孩子。在一次次的朗读与体会中，学生感受到作者对母鸡的讨厌。王老师又通过设置问题，引导学生去寻找母鸡孵出了鸡雏成为鸡母亲的表现，从而引出表扬信的情境。接下来，王老师引导学生关注老舍对母鸡感情的变化，从而理解对比的写作方法。期间，学生又在一次又一次的品读感悟中，体会到了母鸡的慈爱、负责、勇敢和辛苦。

整节课的高潮部分在王老师三次引入老舍先生的《我的母亲》，进一步升华了主题。孩子们在无形中了解了母亲的伟大，也了解了母亲就是一位英雄的真正含义。

王老师的课能够很好地落实课程标准中的人文性与工具

性的统一，使学生在听说读写方面都得到了很好的发展。尤其是王老师在课堂上对学生的评价，真正展示了一位教育专家的教学艺术。