Unit4Topic1SectionC教学设计2024-2025学年英语仁爱版九年级上册.docx

Unit4Topic1SectionC教学设计2024-2025学年英语仁爱版九年级上册

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教学内容

《Unit4Topic1SectionC》教学设计2024-2025学年英语仁爱版九年级上册，本节课我们将深入学习以下内容：

1.词汇：expand,influence,diverse,tradition,modest,puzzle,intermsof,appreciate等；

2.语法：现在完成时态的用法及区别；

3.阅读理解：通过阅读文章，了解不同国家的文化差异及影响；

4.写作技巧：如何描述和对比不同文化现象；

5.听力训练：提高听力技巧，理解不同文化背景下的日常生活。

这些教学内容与教材紧密相关，旨在帮助九年级学生提升英语实际应用能力，为今后的学习和生活打下坚实基础。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括以下方面：

1.提升学生的语言能力：通过学习本章节，使学生能够熟练运用现在完成时态描述文化现象，运用词汇表达文化差异，提高英语口语和书面表达能力；

2.增强学生的文化意识：通过了解和对比不同国家的文化特点，培养学生尊重和理解文化多样性的价值观；

3.培养学生的思维品质：引导学生运用批判性思维分析文化差异，提高解决问题的能力；

4.提高学生的学习能力：通过自主、合作、探究的学习方式，培养学生自主学习英语的兴趣和习惯，提高学习效率。

这些核心素养目标与教材内容紧密结合，旨在全面提升九年级学生的英语学科素养，为他们的终身学习和发展奠定基础。

学情分析

本节课的教学对象为九年级学生，经过前两年的英语学习，他们在英语知识、能力和素质方面具备以下特点：

1.知识层次：

（1）大部分学生掌握了基本的英语语法、词汇和句型，具备一定的阅读和写作能力；

（2）学生对现在完成时态有了初步的了解，但部分学生在实际运用中仍存在困难；

（3）学生对不同国家的文化有一定程度的了解，但缺乏深入的认识和对比分析。

2.能力方面：

（1）学生的听说能力较强，能够进行简单的日常交流，但在表达复杂观点时存在困难；

（2）阅读能力方面，学生能够理解文章大意，但分析、推理和评价等高层次的阅读技能有待提高；

（3）写作能力方面，学生能够完成简单的写作任务，但在文章结构、逻辑性和词汇运用方面有待加强。

3.素质方面：

（1）学生具备一定的合作意识，能够在小组活动中积极参与，互相帮助；

（2）学生的自主学习能力较弱，对教师的依赖性较强，需要引导和培养自主学习习惯；

（3）学生尊重文化多样性，但在面对文化差异时，部分学生可能表现出排斥或恐惧心理。

4.行为习惯：

（1）学生课堂参与度较高，但部分学生注意力容易分散，需要教师关注和调整教学方法；

（2）学生在课堂上的互动交流较少，需要教师创设更多交流机会，激发学生开口说英语的积极性；

（3）学生课后自主学习意识薄弱，需要教师加强对学习策略的指导，提高学习效率。

对本课程学习的影响：

（1）学生对现在完成时态的掌握程度将直接影响到本节课阅读和写作任务的完成；

（2）学生对文化差异的了解和尊重程度将影响他们对课程内容的兴趣和参与度；

（3）学生的自主学习能力和合作意识将影响课程学习效果和课堂氛围。

教学资源准备

1.教材：

-确保每位学生都提前准备好本节课所需的英语仁爱版九年级上册教材，以便于学生跟随课堂教学内容进行学习和笔记。

-教师需准备教学PPT，其中包括本节课的重点词汇、语法点、阅读材料和写作任务，以便于学生直观理解和学习。

2.辅助材料：

-准备与教学内容相关的图片，如不同国家的文化场景、传统习俗等，以增强学生对文化差异的直观感受。

-制作图表，用于比较不同文化的特点，帮助学生更好地理解和记忆。

-搜集并剪辑相关的视频资源，如介绍不同国家文化的纪录片片段，以提高学生的学习兴趣和参与度。

-设计听力练习的音频文件，包括不同文化背景下的对话或故事，以锻炼学生的听力技巧。

3.实验器材：

-本节课不涉及实验活动，故无需准备实验器材。

4.教室布置：

-将教室座位布置成小组形式，每组配有一名小组长，以便于进行小组讨论和合作学习。

-前排设置讲台，用于教师讲解和展示PPT。

-教室内设置白板或黑板，用于记录学生的思考过程和课堂小结。

-教室四周悬挂与课程内容相关的图片和图表，为学生提供视觉辅助。

-确保教室网络畅通，以便于教师随时调用在线资源。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校在线平台，提前发布包含本节课重点词汇和语法点的PPT、介绍不同文化的视频资料，明确要求学生预习现在完成时态的用法和文化差异的内容。

-设计预习问题：围绕“文化差异”课题，设计问题如“