八年级语文下册 中国文化 第七课 龙的传人 第一课时 讲解词语教案 新教版（汉语）.docx

八年级语文下册中国文化第七课龙的传人第一课时讲解词语教案新教版（汉语）

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教材分析

《龙的传人》是八年级语文下册中国文化章节的重要教学内容，新教版（汉语）的编排深入浅出，将中华民族的龙文化融入到学生的语言学习中。本课以“龙的传人”为主题，旨在让学生在学习过程中，了解龙在中国传统文化中的象征意义及其深远影响。通过分析课文中的重点词语，如“龙飞凤舞”、“龙腾虎跃”等，引导学生掌握词语背后的文化内涵，增强学生对中国传统文化的认识与自豪感。此外，结合教材中的课后练习，培养学生对词汇的实际运用能力，使他们在实际语境中准确、生动地表达龙的传人的精神面貌。

核心素养目标分析

《龙的传人》一课的核心素养目标旨在深化学生的文化理解与传承，培育学生的语言表达与思维品质。通过本课的学习，学生应能够达到以下目标：首先，增强文化自信，理解和尊重中华民族的传统文化，特别是在龙的象征意义中蕴含的民族精神与价值追求。其次，提升语言建构与运用能力，掌握并运用课文中的词语及成语，如“龙凤呈祥”、“龙马精神”等，准确地表达对传统文化的认识和情感。再者，锻炼思维发展与提升能力，通过分析、比较、综合等方法，思考龙文化在现代社会中的传承与发展，激发学生的批判性和创造性思维。最后，培养审美鉴赏与创造能力，通过感悟龙的形象与寓意，激发学生对美的探索与创造，进而提升审美情趣和艺术创造力。这些核心素养目标的实现，将与新教程的要求紧密结合，确保学生在掌握知识的同时，全面提升人文素养和综合能力。

学情分析

八年级的学生已具备一定的语文基础知识，但在知识、能力、素质方面仍存在差异。在知识层面，大部分学生对中国的传统文化有初步的了解，但对于龙文化的深入内涵和象征意义认识不足，需要通过本课的学习加以引导和拓展。以下从知识、能力、素质及行为习惯等方面进行分析：

1.知识方面：学生已掌握基本的词汇和成语，但对于课文中出现的部分生僻词语和成语，如“龙骧虎步”、“龙吟虎啸”等，理解上可能存在困难。此外，对于龙文化在不同历史时期的发展与演变，学生的了解较为有限。

2.能力方面：学生在阅读理解、分析思考、表达交流等方面的能力有待提高。在本课的学习过程中，部分学生可能难以把握课文的主旨，对词语背后的文化内涵进行分析。同时，学生在口头和书面表达方面存在差异，部分学生可能难以将所学知识运用到实际情境中。

3.素质方面：学生对中国传统文化的兴趣和认同感参差不齐，部分学生对传统文化持有一定的距离感。在本课的学习中，需关注学生审美情趣和道德素养的培养，提升他们对龙文化的认识和尊重。

4.行为习惯方面：八年级学生正处于青春期，性格活泼、好奇心强，但自律性相对较弱。在课堂学习中，部分学生可能出现注意力不集中、课堂参与度不高等问题，影响学习效果。

针对以上学情，以下提出相应的教学策略：

1.针对知识层面的差异，教师在教学中应注重分层教学，对基础知识薄弱的学生进行个别辅导，帮助他们掌握课文中的生僻词语和成语。

2.在能力培养方面，教师可通过小组合作、讨论交流等形式，引导学生深入理解课文内容，培养他们的阅读理解、分析思考和表达交流能力。

3.提升学生素质方面，教师可通过案例分析、角色扮演等教学方法，激发学生对传统文化的兴趣，培养他们的审美情趣和道德素养。

4.针对行为习惯方面的问题，教师应注重课堂管理，建立良好的课堂氛围，关注学生的心理需求，提高他们的课堂参与度。

教学资源

1.硬件资源：

-互动式电子白板

-计算机、投影仪

-教学挂图、展板

-录音机、音响设备

2.软件资源：

-课文朗读音频

-课文相关图片与插图

-词汇学习软件

-文化背景资料

3.课程平台：

-学校教学管理系统

-班级学习交流群组

4.信息化资源：

-电子教材

-课文动画视频

-词汇学习APP

-在线互动问答平台

5.教学手段：

-多媒体教学

-互动讨论

-小组合作

-情境模拟

-课后在线辅导

教学实施过程

1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过学校教学管理系统或班级微信群，发布预习资料，包括课文电子版、预习PPT和预习视频，明确要求学生预习课文，了解龙文化的基本知识。

设计预习问题：围绕“龙的传人”课题，设计问题如“龙在中国文化中象征着什么？”、“课文中提到的成语有哪些特殊含义？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：通过在线平台跟踪学生的预习情况，及时给予反馈。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照要求阅读课文，初步理解龙文化的相关知识点。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录自己的理解和新产生的疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记、思维导图或疑问通过平台提交。

-教学方法/手段/资源：