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1.2内能和热量教学设计-2023--2024学年教科版九年级物理上册

主备人

备课成员

教学内容

《1.2内能和热量》教学设计-2023--2024学年教科版九年级物理上册

1.内能的概念及其与物体温度、质量和状态的关系；

2.热量是能量的一种表现形式，热传递的条件和特点；

3.改变内能的两种方式：做功和热传递；

4.物体内能的改变与热量传递的实例分析；

5.热量单位焦耳的概念及其与功的关系；

6.热量计算公式及应用。

核心素养目标

1.培养学生运用物理知识解释生活中内能和热量的现象，提高科学探究能力；

2.培养学生运用能量守恒观念分析内能和热量变化问题，增强物理观念；

3.培养学生运用数学工具进行热量计算，提高科学思维能力；

4.培养学生通过实例分析，理解内能改变与热量传递的关系，培养科学实证意识；

5.培养学生团队合作精神，学会分享、交流物理学习心得，提高表达与沟通能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了物体温度、质量和状态的关系，了解能量守恒定律，以及简单的物理现象解释。此外，学生对功和能量的概念有一定的理解，为学习内能和热量打下了基础。

2.学生对物理现象具有较强的好奇心，对实验和观察感兴趣。他们的学习能力较强，具备一定的逻辑思维和数学计算能力。在学习风格上，学生倾向于通过具体实例和动手操作来理解和掌握知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：内能与热量概念混淆，理解内能改变与热量传递的关系存在困难；在热量计算方面，可能会对公式运用和单位换算感到困惑；此外，部分学生对团队合作和沟通交流能力有待提高，这在小组讨论和实验操作过程中可能成为一个挑战。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：

-确保每位学生都有教科版九年级物理上册教材，提前指导学生预习本章节内容，了解内能和热量的基本概念。

-准备学习资料，包括章节练习题、概念解析和案例分析，以帮助学生巩固所学知识。

2.辅助材料：

-准备与内能和热量相关的图片、图表，如分子运动图、热传递示意图等，以便在课堂上直观展示。

-搜集和剪辑有关内能和热量现象的视频，如物体熔化、沸腾等过程，增强学生对物理现象的理解。

-设计和打印学习指导卡片，包含关键概念、公式和实例，方便学生随时查阅。

3.实验器材：

-准备实验所需的器材，如温度计、烧杯、热水、冰块、酒精灯、热传感器等，确保实验器材的完整性和安全性。

-检查实验器材的功能和安全性，进行预实验，确保实验过程顺利进行。

-配备实验防护用品，如实验服、手套、护目镜等，确保学生在实验过程中的安全。

4.教室布置：

-根据教学需要，将教室划分为不同区域，如讲授区、实验操作台、分组讨论区等。

-在实验操作台上摆放实验器材，确保学生能够清晰地观察实验过程。

-设置分组讨论区，提前准备好白板、记号笔等工具，方便学生记录和分享讨论成果。

-在教室墙上张贴与内能和热量相关的海报或挂图，营造物理学习氛围。

5.其他资源：

-准备网络资源，如在线教学平台、物理学习网站等，以便学生在课后进行拓展学习。

-建立学习交流群，便于学生在课后提问和分享学习心得。

-准备教学评价工具，如课堂提问、作业、实验报告等，以评估学生的学习效果。

教学实施过程

1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过学校在线教学平台，发布关于内能和热量的预习资料，包括PPT、视频和预习指南，明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕内能和热量的概念，设计问题如“内能和温度有什么关系？”和“热量是如何传递的？”以引导学生自主思考。

监控预习进度：通过在线平台的互动功能，跟踪学生的预习情况，及时给予反馈。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照预习指南，阅读教材和观看视频，初步理解内能和热量的基本概念。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录下自己的理解和新产生的疑问。

提交预习成果：学生将笔记、疑问和初步的思维导图通过平台提交，为课堂讨论做准备。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生独立探索新知识，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台，实现资源的快速共享和学生进度的实时监控。

-作用与目的：

帮助学生为课堂学习打下基础，提前接触内能和热量的概念。

培养学生的独立思考和自我管理能力。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过一个日常生活中的热现象视频，如热水加热冰块，引出内能和热量的主题，激发学生的兴趣。

讲解知识点：详细讲解内能的定义、热量传递的机制，以及内能改变的两种方式。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生探讨不同情况下内能的变化，并安排简单的实验观察热量