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探析中职学校德育课教学内容

探析中职学校德育课教学内容

论文摘要：为了增强中职学校德育课教学的实效性和时代性，德

育课教师要根据中职学生的专业特色，进行以就业为导向的职业道德

教育;根据中职学生的心理健康问题，加强心理辅导和咨询工作，进行

心理健康教育;根据中职学生法律观念淡薄状况，结合典型案例进行法

制教育;根据中职学生思想道德现状，进行思想道德教育，从而真正提

高德育课教学的实效性。

论文关键词：德育课中职学生教育

《中等职业学校德育大纲》指出:“中等职业学校德育课是学校德

育工作的主渠道，是各专业学生必修的基础课，是对学生进行思想政

治教育、法制教育、职业道德和职业指导教育、创业教育以及心理健

康教育等的主阵地。”因此，对中职学校学生进行德育教育，德育课

发挥着重要的作用。那么，如何调动中职学生学习德育课的积极性，

增强德育课教学的实效性，真正实现德育课的育人教化功能，是摆在

德育课教师面前迫切需要解决的课题。笔者认为，德育课教学的内容

应贴近学生、贴近职业、贴近社会，注重实践教育、体验教育、养成

教育，做到知识学习与能力培养和行为养成相统一。这就需要德育课

教师关注学生、关注现实，紧跟时代变化发展，紧贴社会生活实际，

结合学生实际需要进行教学。那么德育课教学应该怎样进行呢?

一、针对中职学生的专业特色，进行以就业为导向的职业道德教

育

中职学生有着很强的专业对口特色，因此，在对学生进行的德育

教育中，要以具体的某一职业的职业道德规范为人口进行职业道德教

育。以就业为导向，对于学生而言，是学生在了解自己、了解职业、

了解社会的基础上制订符合经济社会发展需求的个人发展规划的过程;

是学生恢复自信、树立理想、形成动力;是学生依据职业对从业者素质

要求调整自我、提高自我、适应职业岗位的过程;是学生为走向社会、

为今后可持续发展做准备的过程。对于学校而言，是把职业意识、职

业理想、职业道德以及就业观、创业观教育融为一体、分步推进的过

程;是引导学生把个人职业生涯发展和全面建设小康社会紧密联系在一

起的过程;是调动学生主体、进行成功教育的过程;是帮助学生融人社会、

适应社会、报效社会的过程。

以就业为导向的职业道德教育，是以培养学生爱岗敬业、诚实守

信、办事公道、服务群众、奉献社会的精神和严谨求实的作风为导向，

以职业道德教育课为主渠道，通过对职业道德教材的再加工，精心设

计课堂教学内容，选择恰当的教学方法，布置有效的课后作业，采用

发展性的评价方法，来提高学生职业道德教育的实效性。因此，德育

课教师应了解学生专业学习的实际情况，将之设计成职业道德教学的

价值情境，让学生在学习职业道德基本知识的同时，明确在职业实践

中为什么要这样做、应该怎样做的道理，加深对职业道德原则和规范

的理解。这样使得职业道德教育和专业教育相呼应，一方面通过职业

道德教学设计让学生形成道德认知，产生道德情感，并在实际生活中

把这种道德认知和情感转变为道德行为，进而养成道德行为习惯;另一

方面学生在专业学习中认真学习各项技术的操作规范，遵守职业纪律，

在专业活动中严格照章办事。这正是对中职学生职业道德教育实效性

的真实检验，从而使学生养成良好职业道德品质。

二、针对中职学生的心理健康问题，加强心理辅导和咨询工作，

进行心理健康教育

中职学生正处于一个生理、心理都发生巨大转变的关键时期。然

而，当前由于应试教育模式、家庭、社会等方面的原因，不少中职学

生在面对学习、就业以及人际交往等诸多外界压力和内部矛盾时，学

生心理往往会出现不满、厌学、烦闷、逆反、嫉妒、自卑、抑郁、焦

虑等不良情绪。因此，教师要教给学生一些心理健康知识，加强与学

生的心理沟通，培养良好的心理品质，提高德育教育的实效性。

德育课教师要针对中职学生的心理特点，系统讲授相关心理学知

识，并进行心理训练、心理指导。心理健康教育应该融知识性、趣味

性、参与性和操作性为一体，这样才能学以致用，真正提高学生的抗

挫折能力和自我心理调节能力，减少心理障碍及其他心理问题，使每

个学生都能达到智力正常、情绪健康、意志健全、行为协调、人际关

系适应的心理健康标准，全面提高学生心理素质。那教师如何实施健

康教育呢?第一，引导学生合理发泄不良情绪。由于中职学生发育尚未

成熟，情绪不太稳定，遇到挫折时如果不能及时得到发泄，可能引起

不良后果。根据这一特点，应为他们创设合理发泄的渠道，防止不正

当的发泄。较好的方法:一是让他们尽情倾诉;二是引导情