第12课近代战争与西方文化的扩张教学设计--2024-2025学年高中历史统编版（2019）选择性必修三.docx

第12课近代战争与西方文化的扩张教学设计--2024-2025学年高中历史统编版（2019）选择性必修三

主备人

备课成员

教学内容

第12课近代战争与西方文化的扩张

本节课将依据《高中历史统编版（2019）》选择性必修三的章节内容，围绕以下主题进行深入探讨：

1.近代战争的特点及其影响；

2.西方文化扩张的主要途径和表现；

3.近代战争与文化扩张的互动关系；

4.案例分析：拿破仑战争、两次世界大战与西方文化的传播。

核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：

1.历史理解：通过分析近代战争的特点及其影响，使学生理解战争对历史发展的重要作用，提高对历史事件的理解能力；

2.史料实证：运用史料，让学生掌握西方文化扩张的主要途径和表现，培养史料实证的学科素养；

3.思维能力：引导学生探讨近代战争与文化扩张的互动关系，提高学生的思辨能力和批判性思维；

4.价值观：通过对案例的分析，使学生认识到文化扩张对全球化的影响，培养正确的世界观、价值观和人生观。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：在学习本节课之前，学生已了解世界历史的基本脉络，对近代史的重大事件和人物有一定的认识。此外，他们通过前期课程的学习，对西方文化的发展及影响有初步的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高中阶段的学生对历史事件充满好奇心，对战争和文化扩张等主题有较高的兴趣。他们在分析、综合、评价历史事件方面具备一定能力，但学习风格各异。部分学生喜欢独立思考，善于从多角度分析问题；另一部分学生则更倾向于团队合作，通过讨论交流来提高认识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在本节课的学习过程中，学生可能会在以下方面遇到困难：

-理解近代战争与文化扩张之间的内在联系，需要具备较强的逻辑思维能力；

-分析战争对文化扩张的影响时，可能难以把握不同历史时期的特点，对史料的选择和解读存在困惑；

-在探讨全球化背景下的文化扩张问题时，可能会受到自身价值观和立场的影响，难以客观评价；

-部分学生对历史事件的记忆和知识掌握不够扎实，可能导致分析问题时出现偏差。

针对以上分析，教师应在教学中关注学生的个体差异，提供针对性的指导，帮助学生克服困难，提高学习效果。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.硬件资源：

-教室多媒体设备（投影仪、计算机、音响系统）

-历史资料书籍、图片、地图等纸质资源

2.软件资源：

-历史教学软件（时间线、思维导图等）

-课程相关的历史纪录片、影视资料

3.课程平台：

-学校教学管理系统（发布作业、学习资料等）

-课堂互动平台（用于小组讨论、投票、答题等）

4.信息化资源：

-电子教材、电子教案

-在线历史数据库（提供丰富的史料资源）

5.教学手段：

-探究式学习

-小组合作学习

-情境模拟与角色扮演

-课堂讲授与讨论

-影视资料观摩与分析

教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《近代战争与西方文化的扩张》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否接触过西方文化的影响？”（如：穿着、饮食、节日等）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索近代战争与西方文化扩张的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解近代战争与西方文化扩张的基本概念。近代战争是指从16世纪末到20世纪初的一系列战争，其特点是技术革新、全球范围和深刻的社会文化影响。西方文化的扩张则是指在这一时期，西方国家的文化价值观念、制度和技术向世界其他地区的传播。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例，如拿破仑战争。这个案例展示了近代战争如何推动西方文化的传播，以及这种文化扩张对其他国家的影响。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调近代战争的特点和西方文化扩张的途径这两个重点。对于难点部分，我会通过对比不同历史时期的战争和文化现象来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与近代战争与西方文化扩张相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的思维导图绘制。这个操作将演示如何梳理战争与文化扩张的关系。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和思维导图。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“近代战争与西方文化扩张对我国的启示”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，