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Unit6NurturingNatureUnderstandingideas教学设计-2024-2025学年高二英语外研版（2019）选择性必修第一册

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教材分析

《Unit6NurturingNatureUnderstandingideas》选自2024-2025学年高二英语外研版（2019）选择性必修第一册。本单元以自然与环保为主题，旨在帮助学生理解自然的重要性，培养他们的环保意识和行动。教材内容涉及自然环境的现状、人类活动对环境的影响以及如何保护自然等方面，与学生的现实生活紧密相关。课程设计注重语言技能的培养，通过听力、阅读、讨论等多种教学活动，提高学生的英语综合运用能力。此外，教材还提供了丰富的拓展资源，为教师开展个性化教学提供支持。本章节内容深度适中，旨在高二年级学生的认知水平上，引导他们思考与实践，切实提升学生的环保素养。

核心素养目标分析

《Unit6NurturingNatureUnderstandingideas》的教学设计紧密围绕核心素养目标，旨在培养学生的跨文化意识、社会责任感和综合语言运用能力。本章节通过深入探讨自然环保主题，引导学生树立正确的生态价值观，提升其对于自然环境的尊重与保护意识。

首先，跨文化意识方面，学生通过学习不同文化背景下人们对自然的态度和做法，增强对不同文化观念的理解与尊重，培养全球视野。其次，在社会责任感方面，课程鼓励学生关注自然环境的现实问题，激发他们积极参与环保行动，承担起关爱地球的责任。最后，在综合语言运用能力方面，学生将通过听说读写等多种实践活动，提高英语思维能力、表达能力和沟通技巧。

此外，本章节教学强调学生的主体地位，鼓励他们批判性思考，培养解决问题的能力。通过小组合作、讨论分享等形式，学生将学会倾听他人意见，形成有效的团队协作，全面提升核心素养，为成为具有国际视野和社会责任感的公民奠定基础。

学情分析

本章节面向高二年级学生进行教学，学生在经过高一阶段的学习后，已具备一定的英语基础和语言技能。然而，在知识、能力、素质及行为习惯方面，学生仍存在一定差异。

1.知识层面：学生对于自然环保的主题有一定的了解，但知识体系尚不完善。大部分学生对教材中涉及的环保知识、生态保护措施等方面掌握有限，需要通过本章节的学习进行拓展和深化。此外，学生在英语词汇、语法和句型结构方面的掌握程度不一，对课程学习产生了一定影响。

2.能力层面：学生的英语听说读写能力参差不齐。部分学生听说能力较强，能够积极参与课堂讨论，但写作和阅读能力较弱；另一部分学生则相反。这使得课程教学需要在提高学生整体语言运用能力的同时，关注个体差异，因材施教。

3.素质层面：学生在环保意识、责任感等方面表现不一。大部分学生具备一定的环保意识，但部分学生对此关注不足，需要通过课程教学引导和激发。此外，学生的团队协作、批判性思维等素质有待提高。

4.行为习惯方面：学生在课堂参与度、学习积极性方面存在差异。部分学生课堂表现积极，主动参与讨论和实践活动；而部分学生则相对被动，课堂参与度不高。此外，学生的学习方法、时间管理等方面也存在一定问题，影响了学习效果。

针对以上学情分析，本章节教学应采取以下措施：

1.注重基础知识巩固，针对学生的知识薄弱点进行补充和强化，确保学生能够掌握课程所需的基本知识。

2.提高学生的英语听说读写能力，通过多样化的教学活动，关注个体差异，使学生在原有基础上得到提高。

3.培养学生的环保意识和责任感，通过案例分析、小组讨论等形式，引导学生关注自然环保问题，激发他们的社会责任感。

4.强化学生的团队协作、批判性思维等素质，鼓励学生主动参与课堂活动，培养良好的学习习惯。

5.注重学习方法指导，帮助学生掌握有效的学习策略，提高学习效率。

教学方法与手段

1.教学方法：

（1）讲授法：针对本章节的重点知识点，如环保词汇、语法结构等，采用讲授法进行讲解，帮助学生巩固基础。

（2）讨论法：针对课程中的环保主题，组织学生进行小组讨论，鼓励他们发表自己的观点，培养学生的批判性思维和口语表达能力。

（3）案例分析法：选择具有代表性的环保案例，引导学生分析问题、提出解决方案，提高学生的问题解决能力和实践操作能力。

2.教学手段：

（1）多媒体设备：利用投影仪、电脑等设备，展示与课程内容相关的图片、视频等资料，增强课堂的趣味性，提高学生的学习兴趣。

（2）教学软件：运用英语学习软件、在线教育平台等，为学生提供丰富的学习资源，实现个性化学习，提高教学效果。

（3）网络资源：引导学生利用互联网查找与课程相关的资料，拓展知识面，培养学生的信息素养。

此外，为了提高教学效果和效率，本章节教学还将采用以下方法与手段：

1.任务型教学法：设计具有