项目五第一课时从洗衣流程认识算法教学设计2023—2024学年沪科版（2019）高中信息技术必修1.docx

项目五第一课时从洗衣流程认识算法教学设计2023—2024学年沪科版（2019）高中信息技术必修1

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授课时间

教学内容

本节课的教学内容来自沪科版（2019）高中信息技术必修1的项目五第一课时，主要涉及从洗衣流程认识算法。教学过程中，我们将引导学生通过分析洗衣流程，理解算法的概念和应用。具体内容包括：

1.理解洗衣流程的各个步骤，如分类、浸泡、洗涤、漂洗和晾晒等。

2.识别并分析洗衣流程中的决策点，如判断衣物是否需要漂洗，决定晾晒的位置等。

3.通过洗衣流程，引导学生认识算法在解决问题过程中的作用，如排序算法在分类中的应用，搜索算法在寻找最佳晾晒位置的运用等。

4.结合实际案例，让学生了解算法的多样性，以及如何根据问题特点选择合适的算法。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要围绕信息意识、计算思维、数字化学习与创新以及信息技术应用四个方面展开。

1.信息意识：通过分析洗衣流程，培养学生从日常生活中发现和理解信息的需求，增强对信息问题的敏感性和认知主动性。

2.计算思维：引导学生运用算法思维去分析洗衣流程中的问题，培养学生将现实问题转化为计算问题的能力，学会使用算法解决问题。

3.数字化学习与创新：鼓励学生利用信息技术工具，对洗衣流程进行优化和创新，提高洗衣效率，培养学生的创新意识和实践能力。

4.信息技术应用：通过洗衣流程的认识和分析，使学生能够理解算法在实际生活中的应用，提高学生运用信息技术解决实际问题的能力。

教学难点与重点

1.教学重点：

（1）理解洗衣流程的各个步骤以及其在实际生活中的应用。

举例：教师可以通过展示实际生活中的洗衣场景，让学生观察并总结洗衣流程的步骤，从而加深对洗衣流程的理解。

（2）掌握算法在洗衣流程中的应用，认识算法的作用和意义。

举例：教师可以通过讲解排序算法在分类中的应用，搜索算法在寻找最佳晾晒位置的运用等案例，让学生了解算法在解决问题过程中的重要作用。

（3）学会根据问题特点选择合适的算法，提高问题解决的效率。

举例：教师可以引导学生分析不同的衣物材质和污渍类型，选择合适的洗涤方式和程序，让学生明白如何根据问题特点选择算法。

2.教学难点：

（1）理解并运用计算思维分析洗衣流程中的问题。

举例：学生在分析洗衣流程时，可能难以将现实问题转化为计算问题，教师可以通过引导studentstobreakdownthelaundryprocessintosmallerstepsandidentifythedecisionpoints,helpingthemdevelopcomputationalthinkingskills.

（2）认识并掌握算法多样性的应用。

举例：学生可能对算法的多样性了解不足，教师可以通过介绍不同的排序算法和搜索算法，让学生了解算法选择的灵活性和重要性。

（3）运用信息技术工具对洗衣流程进行优化和创新。

举例：学生在实际操作中可能对信息技术的应用不够熟练，教师可以提供一些实用的信息技术工具，如洗衣机智能控制系统，让学生学会如何利用这些工具优化洗衣流程。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《高中信息技术必修1》教材，以便于学生跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：

a.准备洗衣流程的相关图片和图表，展示不同衣物材质和污渍类型的洗涤方法，帮助学生更好地理解洗衣流程。

b.收集不同洗衣流程的视频资料，如手洗和机洗的对比视频，让学生观察并分析其中的差异和特点。

c.提供一些关于算法在现实生活中的应用案例，如智能洗衣机的工作原理介绍，让学生了解算法的实际应用。

3.实验器材：

a.准备一些洗衣机模型或实物，让学生亲自动手操作，体验洗衣流程，增强对洗衣流程的理解。

b.提供计算机设备，让学生通过编程或使用算法工具，对洗衣流程进行优化和创新。

4.教室布置：

a.将教室布置成分组讨论区，每个小组配备一台计算机和相关的实验器材，以便于学生进行分组讨论和实践操作。

b.设置实验操作台，准备一些洗衣流程的相关设备和工具，让学生在实验过程中能够安全地进行操作。

5.教学工具：确保教师能够使用多媒体投影仪、计算机、音响等教学工具，以便于展示教学内容和进行实验演示。

6.网络资源：确保教室网络畅通，方便学生查找相关信息和资源，同时教师也可以通过网络分享一些相关的学习资料和案例。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：教师通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕洗衣流程和算法课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台