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大学英语教学中的人文素养培养

大学英语教学中的人文素养培养

大学英语教学中的人文素养培养【1】

摘要：实施人文教育是当前大学英语教学改革的一项重要内容，也是大

学生全面、可持续发展的内在要求。

人文素养的培养是大学生人文教育的核心内容。

大学英语教学不仅要传授语言知识，更要注重人文素养的培养，将语言教

学与人文教育融为一体。

关键词：大学英语;人文素养;人文教育

随着我国与国际交往日益频繁，高素质人才的需求逐年增加，高校越来越

重视大学生人文素养的培养。

人文素养是一个人综合能力的体现，也就是通过培养人的品德情操、价值

取向和文化修养来展现自我。

人文素养的高低不仅反映了一个人的文化内涵，更加体现了一个人的道德

修养。

大学生人文素养的提升对于社会进步和文化传播具有重要的现实意义。

因此，高校培养的英语人才不仅要具备扎实的语言知识，还要具备较高的

人文素养。

一、加强人文素养培养是大学英语教学改革的迫切要求

《大学英语课程教学大纲》(2004)指出，大学英语教学的目标之一是拓宽

大学生的知识面，开拓大学生的文化视野，培养交际能力，提高其人文素养。

从大纲中我们可以看到，提高大学生人文素养是当前高校英语教学改革的

一项重要目标，同时也反映了人文教育在大学英语教学中的重要地位。

作为文化传播的重要工具，英语这门语言能将人文教育和语言学习很好地

结合起来，在帮助大学生提升语言知识技能的同时，还将丰富他们的人文内涵和道

德修养。

多年来，我们的大学英语教学一直以教师为中心，过分看重考试分数和名

次，忽视了大学生人文素养的培养。

为提高大学英语四级和六级的通过率，很多高校的英语教学没有开设英美

文化类课，平时教学只强调英语语言知识的重要性，致使很多大学生的英语文化知

识匮乏，口语交际和跨文化交际水平低下。

所以，大学生人文素养和跨文化交际能力的培养是当前大学英语改革的一

项重点内容。

面对目前高校大学英语教学的现状，英语教师需要在教学理念和教学内容

上作出改变，改变单一的教学模式，尝试多样化的教学模式，努力把英语学习变成

一种提升内涵和陶冶情操的活动方式。

在教学理念上，教学大纲的制定应更具有前瞻性，将先进的教学理论运用

到英语学习中，有利于人文知识的学习和吸收。

在教学内容上，英语教师要注重实用性，探索提高大学生学习人文知识兴

趣的各种方法。

在教学过程中，英语教师应充分利用课堂这一平台，结合相关的文化和历

史知识来组织教学，吸收西方的文化精髓，同时注重大学生的母语文化教育，提高

其人文修养。

随着我国对外贸易逐年增多，社会需要更多懂英语的复合型人才，加强大

学生的人文素养已成为大学英语改革的迫切要求。

二、大学英语教学与人文素养的关系

语言学习和文化传承是相互依存的，语言是传承文化的载体，文化是语言

所承载的内容。

作为目前世界上最盛行的一种语言，英语同样有着辉煌的历史，承载着丰

富的文化和人文内涵。

在经历了多次变革和演变后，英语见证了西方国家历史的兴衰，始终保持

着旺盛的活力。

要想把英语这门语言学好，就必须熟练掌握英语国家的历史和文化传统，

了解中西两种文化的异同。

在学习西方历史和文化知识的同时，本民族文化的学习同样不可忽视。

只有对本民族文化有充分的认识，才能理解其他国家的文化，进而对文化

的多元性有深刻的认识。

英语是一门语言文化课程，本身有着鲜明的人文特色，体现了西方国家的

主流文化价值，内容涵盖了哲学、宗教、价值观念和风俗习惯等方面。

大学英语课本选用的文章题材广泛，语言生动，体现了人与人、人与自然

以及人与社会的关系，展现了一种积极乐观的人生理念和丰富的人文精神。

这些文章都是西方文化的优秀代表，不仅为大学生提供了学习英语的真实

场景，更有助于大学生学习西方的文化习俗和人文知识。

不同的历史时期所展现的文化形式也不一样，比如在学习英国文艺复兴时

期的文学作品时，教师可以