安徽省长丰县2024-2025学年高中政治 第六课 第一框 人的认识从何而来教案 新人教版必修4.docx

安徽省长丰县2024-2025学年高中政治第六课第一框人的认识从何而来教案新人教版必修4

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：人的认识从何而来

2.教学年级和班级：高中一年级政治班

3.授课时间：2024-2025学年第二学期

4.教学时数：45分钟

课程设计：

【教学目标】

1.让学生理解人的认识是从实践中产生的，了解实践在认识过程中的作用。

2.使学生掌握感性认识与理性认识的关系，了解认识发展的过程。

3.培养学生运用马克思主义哲学观点分析认识问题的能力。

【教学内容】

一、导入（5分钟）

1.提问：同学们，你们知道人的认识是从哪里来的吗？

2.简要介绍本节课的教学目标和内容。

二、实践与认识的关系（15分钟）

1.讲解实践是认识的来源，以实例说明实践对认识的影响。

2.分析实践在认识过程中的作用，引导学生理解实践与认识的关系。

三、感性认识与理性认识（15分钟）

1.介绍感性认识与理性认识的概念，分析它们之间的关系。

2.结合实例，说明感性认识如何上升为理性认识。

四、认识发展的过程（10分钟）

1.讲解认识发展的阶段，分析每个阶段的特点。

2.引导学生理解认识发展的无限性、上升性。

五、课堂小结（5分钟）

1.总结本节课的主要内容，强调实践与认识的关系。

2.提醒学生关注认识发展的过程，培养学生的认识问题分析能力。

六、课后作业（课后自主完成）

1.思考：结合生活实例，谈谈你对实践与认识关系的理解。

2.预习：阅读教材，了解认识发展的过程。

【教学评价】

1.课堂问答：检查学生对实践与认识关系、感性认识与理性认识等知识的掌握情况。

2.课后作业：评估学生对本节课内容的理解和运用能力。

核心素养目标

1.提升学生的马克思主义哲学素养，培养运用马克思主义哲学观点分析认识问题的能力。

2.培养学生的实践意识，使学生认识到实践在认识过程中的重要性，学会从实践中总结经验，提高认识水平。

3.强化学生的理性思维，通过感性认识与理性认识的学习，培养学生从具体事实出发，进行抽象概括，形成理性认识的能力。

4.增强学生的认识发展观念，使学生理解认识具有无限性、上升性，激发学生不断追求真理、完善自我认识的意愿。

重点难点及解决办法

【重点】

1.实践与认识的关系。

2.感性认识与理性认识的区别与联系。

3.认识发展的过程及其特点。

【难点】

1.实践在认识过程中的作用机理。

2.感性认识如何上升为理性认识。

3.认识发展的无限性、上升性的理解。

【解决办法与突破策略】

1.通过案例分析，让学生直观感受实践对认识的影响，深入理解实践与认识的互动关系。

2.运用图表、思维导图等方式，清晰展示感性认识与理性认识的关系，帮助学生构建知识框架。

3.结合实际生活中的实例，引导学生体会认识发展的阶段特点，通过小组讨论、分享心得，加深对认识发展过程的理解。

4.教师适时引导，通过问题驱动、逐步深入的方法，帮助学生突破难点，形成深刻认识。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、白板、教学挂图。

2.软件资源：政治教材、教学课件、案例资料、思维导图软件。

3.课程平台：学校教学管理系统、课堂互动平台。

4.信息化资源：电子教材、教学视频、政治学科相关APP（不含网址）。

5.教学手段：讲授、讨论、案例分析、小组合作、互动问答、思维导图绘制。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解“人的认识从何而来”的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习认识论内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确教学目标和重难点。准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。设计课堂互动环节，提高学生学习认识论的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的知识，帮助学生建立知识之间的联系。提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为学习新课打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解实践与认识的关系、感性认识与理性认识等知识点，结合实例帮助学生理解。突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕实践在认识过程中的作用、感性认识如何上升为理性认识等问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

总结归纳：

在新课呈现结束后，对知识点进行梳理和总结。强调实践与认识的关系