高中地理 第四章 第四节 协调人地关系的主要途径教案 湘教版必修2.docx

高中地理第四章第四节协调人地关系的主要途径教案湘教版必修2

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

高中地理第四章第四节协调人地关系的主要途径教案湘教版必修2

教学内容分析

本节课的主要教学内容为高中地理第四章第四节“协调人地关系的主要途径”，以湘教版必修2为教材。内容主要围绕可持续发展的基本理念，探讨如何实现人口、资源、环境与经济发展的和谐统一。具体包括：1）介绍协调人地关系的主要途径，如节能减排、循环经济等；2）分析我国在协调人地关系方面所采取的政策措施及成效；3）讨论作为公民，如何在生活中实践协调人地关系。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在前面的章节中学习了人口、资源、环境与经济发展之间的关系，为本节课探讨协调人地关系的主要途径奠定了基础。此外，学生在生活中对节能减排、环保等概念已有一定了解，可通过本节课的学习，将这些零散的知识点系统化，提高对可持续发展理念的认识。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要围绕培养学生的地理学科核心素养，具体包括：1）提高学生的综合思维素养，使其能够运用地理综合思维方式，分析人地关系问题，理解协调人地关系的主要途径；2）培养学生的区域认知素养，让学生了解我国在协调人地关系方面的政策措施及成效，认识到不同区域在可持续发展过程中的差异与联系；3）提升学生的实践能力素养，使学生能够在生活中践行节能减排、环保等行为，积极参与到协调人地关系的实践中去；4）加强学生的人地协调观素养，引导学生树立正确的资源观、环境观和可持续发展观，关注全球及区域的人地关系问题。

此外，通过本节课的学习，学生将能够运用所学知识对现实生活中的实际问题进行思考，提高问题解决能力，培养社会责任感和参与意识，实现个人全面发展。这些核心素养目标的培养，将有助于学生形成长期可持续的环保意识和行为习惯，为构建美丽中国、实现人与自然和谐共生奠定基础。

教学难点与重点

1.教学重点

（1）理解协调人地关系的主要途径：本节课的核心内容是让学生掌握如何通过节能减排、循环经济等途径实现人地关系的协调发展。重点包括：

a.节能减排的概念、措施及意义；

b.循环经济的原理、实践案例及其对人地关系的影响；

c.生态补偿机制的基本原理及作用。

（2）分析我国在协调人地关系方面的政策措施及成效：通过实例分析，使学生了解我国在可持续发展方面的政策导向和实践成果。

a.国家层面的政策法规，如《生态文明体制改革总体方案》等；

b.地方政府及企业的实践案例，如某地区的生态文明建设、循环经济产业发展等；

c.政策措施对改善人地关系的影响及成效。

（3）探讨生活中实践协调人地关系的方法：培养学生将理论知识运用到实际生活中的能力。

a.个人生活习惯的改善，如节能减排、垃圾分类等；

b.社区、学校等场所的环保实践活动；

c.公民参与环保行动的途径和方式。

2.教学难点

（1）地理综合思维的应用：学生在分析人地关系问题时，往往难以运用地理综合思维方式，把握各种因素之间的内在联系。

a.如何运用综合思维分析人地关系问题，找出关键因素；

b.如何结合区域特点，提出针对性的协调人地关系的途径。

（2）循环经济原理的理解：循环经济是本节课的一个难点，学生需要理解其核心理念及实践方法。

a.循环经济的定义、原理及其在现实生活中的应用；

b.如何通过循环经济实现资源的最大化利用和减少环境污染。

（3）人地协调观的培养：学生需要从理念上认识到人地关系协调的重要性，并转化为实际行动。

a.如何引导学生树立正确的资源观、环境观和可持续发展观；

b.如何激发学生参与协调人地关系实践的热情，形成长期可持续的环保意识和行为习惯。

在教学过程中，针对上述重点和难点，教师应采用多种教学方法，如案例分析、小组讨论、实践活动等，帮助学生深入理解核心知识，突破学习难点。同时，注重启发式教学，激发学生的思考兴趣，培养其问题解决能力和创新意识。

教学方法与策略

为了实现本节课的核心素养目标和有效突破教学难点，将采用以下教学方法与策略：

1.教学方法

（1）讲授法：通过系统的讲解，使学生掌握协调人地关系的主要途径、我国的相关政策措施及生活中的实践方法。

（2）讨论法：组织学生针对人地关系问题进行小组讨论，培养学生的综合思维能力和团队合作意识。

（3）案例研究：分析具体案例，如循环经济实践、生态文明建设等，使学生深入理解协调人地关系的具体方法及其成效。

（4）项目导向学习：设计与学生生活密切相关的项目，如学校节能降耗、社区环保活动等，引导学生将所学知识应用于实践。

2.教学活动设计

（1）角色扮演：让学生扮演政策制定者、企业负责人、公民等角色，针对人地关系问