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2.3生物体的结构层次第1课时细胞的分裂、生长、分化教学设计2023—-2024学年浙教版科学七年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2.3生物体的结构层次第1课时细胞的分裂、生长、分化教学设计2023—-2024学年浙教版科学七年级上册

教学内容

本节课选自2023—2024学年浙教版科学七年级上册第2章“生物体的结构层次”中的2.3节，第1课时，主要内容包括：

1.细胞的分裂：介绍细胞分裂的过程，包括有丝分裂和无丝分裂两种类型，以及细胞分裂的意义。

2.细胞的生长：讲解细胞生长的过程，细胞体积的增大，以及细胞生长与代谢的关系。

3.细胞的分化：阐述细胞分化的概念、过程和意义，以及细胞分化在生物体结构层次中的作用。

本节课旨在帮助学生理解细胞分裂、生长和分化在生物体结构层次中的重要性，为后续学习生物体的组织、器官和系统打下基础。

核心素养目标

1.培养学生科学探究能力，通过观察细胞分裂、生长和分化的过程，提高学生实验操作和观察能力。

2.培养学生理解生物体结构层次的思维，使学生在探究细胞基本生命过程中，形成生物体结构层次的概念。

3.培养学生科学思维能力，让学生运用所学知识解释生物现象，提高分析问题和解决问题的能力。

4.培养学生科学态度与价值观，了解细胞分裂、生长和分化在生物进化及生命科学领域的重要性，增强学生对生命的尊重和热爱。

学习者分析

1.学生已经掌握了细胞的基本结构和功能，了解了生物体是由细胞组成的，对于细胞的基本概念有了初步的认识。此外，学生在之前的课程中学习了有关生物生长和繁殖的基本知识，为理解细胞的分裂、生长和分化打下了基础。

2.学生对生物学有着浓厚的学习兴趣，尤其对生命现象和生物体的生长发育过程充满好奇心。他们的观察能力和动手操作能力较强，喜欢通过观察实验现象来学习新知识。此外，学生在学习过程中表现出多样化的学习风格，有的喜欢独立思考，有的则更倾向于合作交流。

3.学生可能遇到的困难和挑战主要包括：理解细胞分裂、生长和分化过程中涉及的专业术语和概念，如有丝分裂、细胞周期等；将理论知识与实际生物现象联系起来，用以解释生物体的生长发育；在进行实验操作时，可能对实验步骤和观察要点掌握不够熟练，导致实验结果分析出现偏差。针对这些困难和挑战，教师应提供针对性的指导和支持，帮助学生克服困难，提高学习效果。

教学方法与手段

1.教学方法：

1.1讲授法：通过生动的语言和形象的比喻，讲解细胞分裂、生长和分化的基本概念，使学生易于理解。

1.2讨论法：组织学生进行小组讨论，让学生分享对细胞分裂、生长和分化的认识，培养学生的合作意识和表达能力。

1.3实验法：设计一系列实验，如观察洋葱根尖细胞分裂实验，让学生亲自动手操作，培养观察能力和实践能力。

2.教学手段：

2.1多媒体设备：利用多媒体课件，展示细胞分裂、生长和分化的动画和图片，直观地呈现生物学现象，提高学生的学习兴趣。

2.2教学软件：运用教学软件，如虚拟实验室，让学生在虚拟环境中进行细胞分裂实验，增强学生的学习体验。

2.3网络资源：提供相关网络资源，如科普文章、视频等，帮助学生拓宽知识面，提高自主学习能力。

具体实施如下：

1.导入新课：通过展示细胞分裂、生长和分化的图片，引发学生思考，为新课学习奠定基础。

2.讲解新课：

2.1采用讲授法，结合多媒体课件，讲解细胞分裂的基本过程和类型，阐述细胞生长与代谢的关系，以及细胞分化的概念和意义。

2.2通过讨论法，组织学生探讨细胞分裂、生长和分化在生物体生长发育中的作用，以及它们之间的联系。

3.实践操作：

3.1设计实验，让学生观察洋葱根尖细胞分裂现象，培养学生的观察能力和动手能力。

3.2利用虚拟实验室，让学生模拟细胞分裂过程，加深对知识点的理解。

4.课堂小结：通过提问、讨论等方式，帮助学生巩固所学知识，总结细胞分裂、生长和分化的要点。

5.课后作业：布置相关作业，如绘制细胞分裂过程图、撰写实验报告等，巩固课堂所学。

6.教学评价：采用多元化评价方式，如课堂问答、实验报告、小组讨论表现等，全面评估学生的学习效果。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校在线学习平台，发布关于细胞分裂、生长和分化的预习资料，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“细胞如何分裂、生长和分化”的主题，设计一系列探究性问题，如“细胞分裂有几种类型？它们各自的特点是什么？”

-监控预习进度：通过学习平台的数据统计，监控学生的预习进度，及时提醒未完成预习任务的学生。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，阅读资料并尝试理解细胞分裂、生长和分化的