一年级体育上册 第二十课小碎步、后踢步教案.docx

一年级体育上册第二十课小碎步、后踢步教案

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容为一年级体育上册第二十课的小碎步和后踢步。这部分内容主要围绕基本步法展开，旨在培养学生的协调性、灵活性和节奏感。小碎步和后踢步是体育课程中的基础动作，与课本中关于基本步伐的章节紧密相关。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的课程中已经学习了简单的步法和基本运动技能，如走、跑、跳等。在此基础上，本节课将引导学生学习小碎步和后踢步，使他们能够将这些基本动作组合起来，形成更有趣的体育活动。这不仅有助于提高学生的运动技能，还能增强他们的自信心和团队协作能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生以下几方面的能力：

1.增强身体协调性：通过小碎步和后踢步的练习，提高学生身体各部分的协调能力，使动作更加流畅。

2.提高动作节奏感：让学生在小碎步和后踢步练习中，培养对动作节奏的感知，提高运动表现力。

3.培养团队合作精神：在小组活动中，学生互相配合，共同完成动作，增强团队协作能力。

4.增进运动兴趣：通过有趣的基本步法练习，激发学生对体育运动的兴趣，提高参与度。

5.培养自主锻炼意识：引导学生认识到锻炼的重要性，养成自主参与体育锻炼的良好习惯。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：一年级学生在之前的体育课程中，已经学习了基本的走、跑、跳等动作技能，对于简单的运动规则和课堂常规也有所了解。此外，他们在生活实践中对于小碎步和后踢步有一定的接触，但尚未进行系统性的学习。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：一年级学生好奇心强，活泼好动，对于有趣、富有挑战性的体育活动具有较高的兴趣。他们在动作模仿、团队协作方面表现出较强的能力，但在自主学习和自我控制方面仍有待提高。学生的学习风格多样，有的擅长模仿学习，有的喜欢在实践中探索。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在小碎步和后踢步的学习过程中，学生可能会遇到以下困难和挑战：（1）动作协调性不足，导致动作不流畅；（2）节奏感不强，影响动作表现；（3）注意力容易分散，影响学习效果；（4）部分学生可能因为害怕失败而不敢尝试新动作，缺乏自信。

针对以上分析，教师应关注学生的个体差异，采用多样化教学手段，激发学生的学习兴趣，提高他们的动作技能和运动素养。同时，注重培养学生的学习自主性，引导他们克服困难，迎接挑战。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

1.教学方法：

(1)讲授法：通过简洁明了的语言，向学生讲解小碎步和后踢步的动作要领，帮助他们建立正确的动作概念。

(2)示范法：教师进行现场示范，让学生直观地了解动作过程，便于模仿学习。同时，邀请动作掌握较好的学生进行示范，激发学生的学习积极性。

(3)情境教学法：创设有趣的游戏情境，如“小兔跳”、“快乐的小马”，让学生在情境中练习基本步法，提高学习兴趣。

2.教学手段：

(1)多媒体设备：利用多媒体设备播放基本步法的视频，让学生在观看过程中，了解动作细节，提高学习效果。

(2)教学软件：运用体育教学软件，设计符合学生年龄特点的互动游戏，让学生在游戏中练习基本步法，提高动作协调性。

(3)实物教学：使用跳绳、毽子等教具，帮助学生进行节奏感和协调性的练习，增加课堂趣味性。

此外，结合以下教学手段，进一步提高教学效果：

(4)小组合作：将学生分成若干小组，进行小组内讨论、互帮互助，培养学生的团队协作能力。

(5)竞赛激励：开展基本步法竞赛，激发学生的学习积极性，提高动作技能。

(6)分层次教学：根据学生的动作掌握情况，实施分层次教学，使每个学生都能在原有基础上得到提高。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群发布关于小碎步和后踢步的预习资料，包括动作要领的PPT和示范视频，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕基本步法的动作技巧，设计问题，如“小碎步和后踢步有什么区别？”，引导学生自主思考。

-监控预习进度：通过微信群收集学生的预习反馈，确保学生预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照要求观看预习视频，阅读PPT，了解小碎步和后踢步的基本动作。

-思考预习问题：对预习问题进行思考，并记录下自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将自己的笔记和问题通过微信群提交给老师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

-信息技术手段：利用微信群共享预习资源，监控预习进度。

作用与目的：

-帮助学生提前接触和了解教学内容，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和对动作技巧的初步理解。

2.课中强化技能

教师活动