部编版五年级语文上册第23课《鸟的天堂》教学课件.pptx

;;;这优美的旋律，让人感受到了作曲者对美丽草原、对自己家乡的热爱之情。那同学们对“天堂”这个词是怎样理解的？请同学们来说一说。;天堂，常用来比喻幸福美好的生活环境。那么，鸟的天堂是一个什么样的地方呢？让我们带着这个问题，一起来学习巴金爷爷写的这篇文章吧！;;;两次。第一次是在傍晚，看到了一株高大茂盛、充满生机的榕树；第二次是在早晨，看到了众鸟纷飞的热闹景象。;;陆续白茫茫船桨榕树纠正不可计数照耀木桩涨潮树梢应接不暇画眉

高塔抛弃;;;;zhǎng;xiá;;;;;通读全文，说说作者几次经过“鸟的天堂”？分别是在什么时候？每一次看到了什么样的景象？;两次;作者两次去“鸟的天堂”，看到的却是不一样的景象，请问你对哪一次印象更深刻？课文的哪些自然段写到了树？哪些自然段写到了鸟？;前四个自然段写了什么？这与后文写“鸟的天堂”有什么关系？;第1～4自然段：写晚饭后作者和朋友们划船出去游玩，描绘了一幅优美、轻松、自在的出游画面。写出了作者平静、愉快的心情。;文中描写的大榕树给你留下怎样的印象？

从哪些地方感受到的？

作者描写的大榕树是静态的还是动态的？;我们的船渐渐逼近榕树了。我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。;?你觉得这个“卧”字用得好不好？为什么？;榕树正值茂盛的时期，好像在把它的全部生命力展示给我们看。那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点儿缝隙。;那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。;这美丽的南国的树！;大榕树被人们称为“鸟的天堂”的原因有哪些？;（1）榕树枝繁叶茂，有利于鸟儿筑巢，为鸟儿创造了良好的、自由自在的生活环境。

（2）榕树高大，给鸟儿提供了广阔的生活空间。

（3）这里的人们不许人捉鸟，给鸟儿创造了一个安全的生活环境，使鸟儿能无忧无虑地生活。;文中描写的鸟给你留下怎样的印象？

从哪些地方感受到的？

作者描写的鸟是静态的还是动态的？;起初周围是静寂的。后来忽然起了一声鸟叫。我们把手一拍，便看见一只大鸟飞了起来。接着又看见第二只，第三只。我们继续拍掌，……;鸟声、鸟影;大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。;我注意地看着，眼睛应接不暇，看清楚了这只，又错过了那只，看见了那只，另一只又飞起来了。;一只画眉飞了出来，被我们的掌声一吓，又飞进了叶丛，站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听。;高大茂盛的榕树

（静态描写）;练一练;读课文最后一自然段，说说作者为什么感叹“那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊”？;;;1.选文第1自然段主要采用了（动静）态描写。

2.用“”画出表示“应接不暇”的句子。让“我”应接不

暇的原因是鸟的多、多、多。

3.下列对第2自然段的理解不正确的一项是（）

A.运用排比和拟人的修辞手法，生动形象地写出了群鸟嬉戏、

生动热闹的场面。

B.按由概括到具体的顺序，先概写“眼睛应接不暇”，再具

体写鸟儿热闹欢腾的景象。

C.体现了从整体描写到局部刻画的特点，先写众多鸟儿让人

应接不暇，再细写画眉的自由欢乐。;本文记叙了作者和他的朋友两次经过“鸟的天堂”时所见到的不同景象，分别描写了傍晚静态的大榕树和早晨榕树上群鸟活动的情景，展现了一派美丽动人的南国风光，表达了作者对自然和生命的热爱和赞美之情。;;树木丛生，百草丰茂。

——[汉]曹操《观沧海》

绿树村边合，青山郭外斜。

——[唐]孟浩然《过故人庄》

庭中有奇树，绿叶发华滋。

——[汉]《庭中有奇树》;朗读课文。说说作者为什么感叹“那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊”。;课文分别描写了傍晚和早晨两次看到“鸟的天堂”的情景，说说它们有哪些不同的特点。用不同的语气和节奏读一读相关段落。;;;鸟的天堂;;;;;;;;;;;;;;;;;;;鸟的天堂;;活动内容(一);;榕树正值茂盛的时期，好像在把它的全部生命力展示给我们看。那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点儿缝隙。那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。;这美丽的南国的树！;活动内容(二);;一只画眉飞了起来，被我们的掌声一吓，又飞进了叶丛，站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听。;