16.1《赤壁赋》课件(共39张ppt)统编版高中语文必修上册.pptxVIP

赤壁赋

宋·苏轼;学习目标

1.通过诵读文章体会文章感情变化；

2.理解《赤壁赋》的情、景、理内涵及关系。

3.对比阅读，感受苏轼的旷达情怀。;识作者、知背景、晓常识，了解作者、相关背景以及赋的常识。;文体知识：;赋是我国古代的一种文体，兼具诗歌和散文的性质。赋者，铺也，铺采摛文，体物写志也。语言上多使用骈句和对偶，以四六为主；语音上要求声律谐调；文辞上讲究藻饰和用典；手法上以托物言志，借景抒情为主。

骚赋：以屈原为代表，从楚辞发展而来的作品。贾谊《吊屈原赋》、司马迁《悲士不遇赋》。

辞赋：以汉代为代表，篇幅较长，“主客问答”，以四六为主，夹杂散文。汉赋四大家（司马相如《子虚赋》、扬雄《甘泉赋》、班固《两都赋》、张衡《西京赋》）。

骈赋：以魏晋为代表，全篇四六，典故繁多，依照内容换韵，讲求平仄，篇幅较为短小。建安七子、曹植《洛神赋》、陶渊明《闲情赋》。

律赋：以唐代为代表，科举考试专用，对仗工整、声律严密，对字句数和韵式严格限制。

文赋：以宋代为代表，受古文运动影响而产生，以散代骈，自由流畅。

;初读课文，给下列画线的字词注音;壬戌之秋，七月既望，苏子与客泛舟游于赤壁之下。清风徐来，水波不兴。举酒属客，诵明月之诗，歌窈窕之章。少焉，月出于东山之上，徘徊于斗牛之间。白露横江，水光接天。纵一苇之所如，凌万顷之茫然。浩浩乎如冯虚御风，而不知其所止；飘飘乎如遗世独立，羽化而登仙。;译文：

壬戌年秋，七月十六日，苏轼与友人在赤壁下泛舟游玩。清风阵阵拂来，水面波澜不起。举起酒杯向同伴敬酒，吟咏《诗经?陈风?月出》一诗。一会儿，明月从东山上升起，徘徊在斗宿与牛宿之间。白茫茫的雾气笼罩着江面，清泠泠的水光连着天际。任凭小船儿在茫无边际的江上漂荡，越过苍茫万顷的江面。就如同凭空乘风，却不知道在哪里停止；飘飘然如遗弃尘世，超然独立，成为神仙，进入仙境。;公元纪年法

皇帝年号纪年法。汉武帝起开始有年号。此后每个皇帝

即位都要改元，并以年号纪年。一个皇帝可用多个年号。

干支纪??法;提问：请大家找出第一段中景物描写的句子，并思考这些景物有哪些特点？你认为作者与客人此时的心情是怎样的？;于是饮酒乐甚，扣舷而歌之。歌曰：“桂棹兮兰桨，击空明兮溯流光。渺渺兮予怀，望美人兮天一方。”客有吹洞箫者，倚歌而和之。其声呜呜然，如怨如慕，如泣如诉，余音袅袅，不绝如缕。舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇。;译文：

这时候喝酒喝得高兴起来，用手叩击着船舷，歌中唱到：“桂木船棹啊香兰船桨，迎击空明的粼波，我的情怀悠远，想望伊人在天涯那方。”有会吹洞箫的客人，依着节奏为歌声伴和，洞箫“呜呜”作声，有如哀怨有如思慕，像是哭泣，又像是倾诉，尾声凄切、婉转、悠长，如同不断的细丝。能使深谷中的蛟龙为之起舞，能使孤舟上的寡妇听了落泪。;2、文章第二段作者的感情从乐到悲，悲从何来？词中的美人指什么?歌词表达主人怎样的情怀？

3.作者是怎样描写箫声之悲的？;苏子愀然，正襟危坐而问客曰：“何为其然也？”客曰：“＇月明星稀，乌鹊南飞＇，此非曹孟德之诗乎？西望夏口，东望武昌，山川相缪，郁乎苍苍，此非孟德之困于周郎者乎？方其破荆州，下江陵，顺流而东也，舳舻千里，旌旗蔽空，酾酒临江，横槊赋诗，固一世之雄也，而今安在哉？况吾与子渔樵于江渚之上，侣鱼虾而友麋鹿，驾一叶之扁舟，举匏樽以相属。寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟。哀吾生之须臾，羡长江之无穷。挟飞仙以遨游，抱明月而长终。知不可乎骤得，托遗响于悲风。”

;译文：

苏轼的容色忧愁凄怆，（他）整好衣襟坐端正向客人问道：“箫声为什么这样哀怨呢？”客人回答：“‘月明星稀，乌鹊南飞’这不是曹公孟德的诗吗？（这里）向西可以望到夏口，向东可以望到武昌，山河接壤连绵不绝，（目力所及）一片苍翠，这不正是曹孟德被周瑜所围困的地方么？当初他攻陷荆州，夺得江陵，沿长江顺流东下，麾下的战船延绵千里，旌旗将天空全都蔽住，在江边持酒而饮，横执长矛吟诗作赋，委实是当世的一代枭雄，而今天又在哪里呢？何况我与你在江边的水渚上捕鱼砍柴，与鱼虾作伴，与麋鹿为友，（我们）驾着这一叶小舟，举起杯盏相互敬酒。（我们）如同蜉蝣置身于广阔的天地中，像沧海中的一颗粟米那样渺小。（唉，）哀叹我们的一生只是短暂的片刻，（不由）羡慕长江没有穷尽。（我想）与仙人携手遨游各地，与明月相拥而永存世间。（我）知道这些不可能屡屡得到，托寄在悲凉的秋风中罢了。”

;思考探究：客人为何而悲?客人的悲有几层？

体现了客人怎样的人生观？;苏子曰:“客亦知夫水与月乎？逝者如斯，而未尝往也；盈虚者如彼，而卒莫消长也。盖将自其变者而观之，则天地曾不能以一