华东师大版七年级体育与健康8.2民族民间传统体育活动的注意事项教学设计.docx

华东师大版七年级体育与健康8.2民族民间传统体育活动的注意事项教学设计

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

华东师大版七年级体育与健康8.2民族民间传统体育活动的注意事项教学设计

教材分析

《华东师大版七年级体育与健康8.2民族民间传统体育活动的注意事项教学设计》以我国丰富的民族民间传统体育活动为背景，围绕学生身心发展特点，深入挖掘体育与健康课程的价值。本章节内容紧密结合课本，注重实践性与实用性，以学生熟悉的民间体育活动如跳绳、踢毽子、抖空竹等为例，强调在参与民族民间传统体育活动时应注意的安全问题、运动技巧及体能训练，旨在提高学生对传统体育文化的认识，培养良好的体育锻炼习惯，增强体质，促进学生全面发展。

核心素养目标

本节课围绕体育与健康学科核心素养，以民族民间传统体育活动为载体，旨在培养学生以下几方面的能力：首先，增强学生的运动能力，通过实践掌握不同民族民间体育活动的技巧，提高动作质量与运动效能；其次，培养学生的健康行为，让学生在活动中了解并遵循安全规则，形成自我保护意识，养成良好的锻炼习惯；最后，弘扬体育精神，提升学生的体育品德，通过体验传统体育活动，感悟团队合作、公平竞争的精神，增强民族自豪感与文化认同。通过本节课的学习，使学生在知识、技能、情感等方面得到全面发展。

学情分析

针对华东师大版七年级体育与健康8.2民族民间传统体育活动的注意事项，以下是对学情的分析：

1.学生层次：七年级学生正处于青春期，生理和心理发育迅速，具有一定的认知能力和运动能力。在此基础上，学生对新鲜事物充满好奇，乐于尝试，对民族民间传统体育活动有一定的兴趣和热情。

2.知识方面：学生对民族民间传统体育活动的了解相对有限，大部分学生仅停留在表面层次，对具体的运动技巧、安全注意事项等方面知识掌握不足。因此，本节课的教学应注重对学生进行知识传授，使学生在掌握基本技巧的同时，了解相关安全知识。

3.能力方面：七年级学生在运动能力方面存在一定差异，部分学生动作协调性好，运动能力较强；而另一部分学生则相对较弱。教学中应关注学生个体差异，采取分层教学，使每个学生都能在原有基础上得到提高。

4.素质方面：学生在团队合作、竞争意识、自律性等方面素质参差不齐。民族民间传统体育活动具有很强的集体性和互动性，对学生的团队协作、沟通能力等方面提出了较高要求。教学中应注重培养学生这方面的素质。

5.行为习惯：七年级学生在课堂纪律、锻炼习惯等方面存在一定问题，如注意力不集中、课堂参与度不高等。针对这些问题，教师应采取有效措施，如激发学生兴趣、增加互动环节等，以提高课堂效果。

6.对课程学习的影响：学生对课程学习的兴趣和热情是影响教学效果的关键因素。七年级学生对民族民间传统体育活动具有一定的兴趣，但部分学生可能因运动能力、性格等原因，对课程学习存在畏惧心理。因此，教师应关注学生的心理变化，及时给予鼓励和指导，帮助学生树立信心。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都提前准备好华东师大版七年级体育与健康教材，以便在课堂上随时查阅本节课民族民间传统体育活动的相关内容，加深对理论知识的理解。

2.辅助材料：为提高学生对民族民间传统体育活动的兴趣和认识，教师应准备以下多媒体资源：

a.图片：收集各种民族民间传统体育活动的图片，如跳绳、踢毽子、抖空竹等，以便在课堂上展示，增加学生对这些活动的直观了解。

b.图表：整理与民族民间传统体育活动相关的技巧要领图表，如跳绳的步伐、抖空竹的手法等，帮助学生更好地掌握动作技巧。

c.视频：挑选一些具有代表性的民族民间传统体育活动教学视频，让学生观看并模仿，提高学习效果。

3.实验器材：本节课涉及到的民族民间传统体育活动，如跳绳、踢毽子等，需准备以下器材：

a.跳绳：保证每人一根，确保学生在课堂上能充分练习。

b.毽子：提供足够数量的毽子，以便学生进行实践操作。

c.抖空竹：提前检查抖空竹的完整性和安全性，确保学生在练习过程中不会发生意外。

4.教室布置：

a.分组讨论区：将教室划分为若干个小组讨论区，每个区域配备相应的民族民间传统体育活动器材，方便学生进行实践操作和讨论。

b.展示区：设置一个专门的展示区，用于展示学生的实践成果，激发学生的学习兴趣和竞争意识。

c.安全提示区：在教室显眼位置张贴民族民间传统体育活动的安全注意事项，提醒学生在练习过程中注意安全。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校的学习平台或班级微信群，发布预习资料，包括PPT、视频和文档，明确预习目标和要求，即了解民族民间传统体育活动的种类和基本技巧。

-设计预习问题：围绕“你最喜欢的民族民间传统体育活动是什么？为什么？”设计