小学语文课程教学设计与技能提升 课件 第一章 概述.pptx

——小学语文课程教学设计与技能提升第一章概述

PARTONE小学语文课程的教学与设计Everypersonhastwoeducation,onewhichhereceivesfromothers,andone,moreimportant,whichhegiveshimself.

第一节小学语文课程的教学与设计义务教育语文课程围绕立德树人的根本本任务，充分发挥其特有的育人功能和奠基作用。教师要准确理解义务教育语文课程的基基本理念，把握学生核心素养发展的基本规律，根据课程目标、课程内容和学业质量的要求求，创造性地开展语文教学，充分发挥语文学科独特的育人功能。

一、教学与教学设计教学是教师的教和学生的学组成的一种人类特有的人才培养活动。通过教师有目的、有计划、有组织地引导学生学习和掌握文化科学知识和技能，促进学生素质提高，使他们成为社会所需要的人。自古开物成务，必以教学为先。（一）教学

一、教学与教学设计1.设计是一个发现问题并解决问题的过程2.设计必须依照某种理念3.设计的核心是一种创造行为4.设计师一种审美5.设计是一种态度(二)设计

二、教学设计的新内涵教学设计是运用系统方法分析教学问题和确定教学目标，建立解决教学问题的策略方案、试行解决方案、评价试行结果和对方案进行修改的过程。这个过程将教学诸要素有序、优化地安排，形成教学方案。(一)教学设计

二、教学设计的新内涵131900年20世纪30年代20世纪90年代2最早提出教学设计构想的是杜威和桑代克教学设计处于萌芽状态，未形成系统的理论体系建构主义学习理论对教学设计理论的发展起了较大的推动作用

二、教学设计的新内涵教学设计教案教学设计是教师运用系统方法分析教学任务、确定教学目标、选择策略手段、制定教学流程、评价教学效果，以达到课堂教学更优化的编制教学预案的过程教学设计可以是单元教学设计、课时设计教学设计栏目有教学任务分析、设计思路、教学流程和说明等教学设计的重点在前面，强调的是分析、依据、理由、策略、流程教案是教师为顺利、有效地开展教学活动，根据课程标准、教学大纲、教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行具体设计和安排的一种实用性教学文书教案以课时为单位设计，一课时一个教案。教案栏目有基本信息、教学过程、板书设计、学生作业设计、教后记教案强调细节、操作、行为、语言、设问、板书、作业。(二)教学设计和教案的区别(概念界定层次分类内容范畴关注的侧重点)

PARTTWO小学语文教学设计的新理念Everypersonhastwoeducation,onewhichhereceivesfromothers,andone,moreimportant,whichhegiveshimself.

第二节小学语文教学设计的新理念任何一种新观念的确立，都是对旧观念、旧模式式的变革。当我们把视角投向新一轮课堂教学改革的时候，应该吸收其新理念来审视教师备课的真正意义，诠释教学设计的本质内涵。在2022年新课程标准发布的背景下，我们必须冲破传统备课的种种束缚，以崭新的教学设计代替传统的教案。

一、小学语文课程的基本理念(二)构建语文学习任务群，注重课程的阶段性与发展性(四)增强课程实施的情境性和实践性，促进学习方式变革(一)立足学生核心素养发展，充分发挥语文课程的育人功能(三)突出课程内容的时代性和典范性，加强课程内容整合

二、新课程标准的理念1.立足核心素养，彰显教学目标以文化人的育人向导2.以人为本3.完成三个转变4.以培养创新型人才为最终目标5.注重培养语文核心素养

二、新课程标准的理念1.立足核心素养，彰显教学目标以文化人的育人向导引导学生逐步树立正确的世界观、人生观、价值观，传承中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化，积淀深厚的文化底蕴，增强文化自信。

二、新课程标准的理念2.以人为本《义务教育语文课程标准(2022年版)》在“前言”部分指出:“聚焦中国学生发展核心素养，培养学生适应未来发展的正确价值观、必备品格和关键能力，引导学生明确人生发展方向，成长为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。”“强化课程综合性和实践性，推动育人方式变革，着力发展学生核心素养。”“凸显学生主体地位，关注学生个性化、多样化的学习和发展需求。”新课程标准理念下的教学设计：以学生为中心、以如何促进学生有效学习从而获得发展为重点，真正体现“以学生为本，以学生的发展为本”的现代教学理念。

二、新课程标准的理念3.完成三个转变一是转变教师角色，建立平等的师生关系。二是改变教学方法，激发学生对语文的兴趣。三是创新学习方式，实现课堂的