第二单元第6课时商中间有0 的除法（教案）三年级下册数学人教版.docxVIP

教案：第二单元第6课时商中间有0的除法

一、教学目标

1.知识与技能：使学生掌握三位数除以一位数，被除数的中间有0的除法计算法则，并能正确地进行计算。

2.过程与方法：通过自主探究、合作交流，培养学生独立思考问题和解决问题的能力。

二、教学内容

1.被除数中间有0的除法计算法则。

2.举例说明被除数中间有0的除法计算方法。

3.练习并进行实际操作。

三、教学重点与难点

1.教学重点：掌握被除数中间有0的除法计算法则。

2.教学难点：正确进行被除数中间有0的除法计算。

四、教具与学具准备

1.教具：黑板、粉笔、教学课件。

2.学具：练习本、铅笔、橡皮。

五、教学过程

1.导入：回顾上节课学习的除法知识，引导学生关注被除数中间有0的除法。

2.新课：讲解被除数中间有0的除法计算法则，举例说明，并进行课堂练习。

3.巩固：布置练习题，让学生独立完成，教师巡回指导。

5.作业布置：布置课后作业，要求学生按时完成。

六、板书设计

1.板书第二单元第6课时商中间有0的除法

2.板书内容：

被除数中间有0的除法计算法则

举例说明

练习题

七、作业设计

1.课后作业：完成练习册上相关习题。

2.拓展作业：查阅资料，了解除法在生活中的应用。

八、课后反思

总计：约500字

教学过程：

一、导入

二、新课

在新课环节，教师需要详细讲解被除数中间有0的除法计算法则。教师可以通过举例来说明被除数中间有0的除法的计算方法。例如，教师可以给出一个具体的例子，如345÷3，然后引导学生观察被除数中间的0，并解释在计算过程中如何处理这个0。教师可以指出，当被除数中间有0时，我们需要将0带到商的位置上，即使商的中间也有0。教师可以通过多个例子来加强学生对这个计算法则的理解。

三、巩固

在巩固环节，教师可以布置一些练习题，让学生独立完成。这些练习题可以包括一些基本的被除数中间有0的除法题目，以及一些稍微复杂一些的题目，以检验学生是否真正掌握了计算法则。在学生完成练习题的过程中，教师可以巡回指导，及时纠正学生的错误，并给予他们必要的帮助和指导。

四、小结

五、作业布置

在作业布置环节，教师可以布置一些课后作业，要求学生按时完成。这些作业可以包括一些基本的被除数中间有0的除法题目，以及一些稍微复杂一些的题目，以检验学生是否真正掌握了计算法则。教师还可以布置一些拓展作业，如查阅资料了解除法在生活中的应用，以拓宽学生的知识面。

总计：约500字

在详细补充和说明“教学过程”部分时，我们需要确保每个环节都能够有效地帮助学生理解和掌握被除数中间有0的除法计算法则，同时也要考虑到学生的接受能力和学习兴趣。

一、导入

导入环节可以通过一个简单的除法游戏开始，让学生在游戏中回顾除法的基本步骤，例如，教师可以邀请几名学生到黑板前，进行“除法接力赛”，每个学生完成一步除法计算，然后下一个学生继续。这样的活动可以让学生在轻松愉快的氛围中复习旧知识，并为新知识的学习做好准备。

二、新课

三、巩固

在巩固环节，教师可以设计不同难度的练习题，从简单的题目开始，逐步增加难度，让学生逐步适应并掌握计算法则。同时，教师可以鼓励学生相互检查，相互讨论，以培养学生的合作学习和自我纠错能力。

四、小结

五、作业布置

在作业布置环节，教师应该设计具有针对性的作业，既要有足够的练习量，又要注意作业的难度适中，避免学生产生挫败感。教师可以设计一些开放性的作业，如让学生自己编写一道含有被除数中间有0的除法题目，并解答，这样的作业可以激发学生的创造力和解决问题的能力。

六、课后反思

课后反思是教师提高教学质量的重要环节。教师应该反思本节课的教学目标是否达到，学生是否掌握了计算法则，教学过程中是否存在不足，如何改进等。教师可以根据学生的反馈和作业完成情况，调整教学策略，以确保学生在下一节课中能够更好地学习。

通过这样的教学过程设计，教师可以确保学生能够逐步理解和掌握被除数中间有0的除法计算法则，同时也能够培养学生的自主学习能力和解决问题的能力。在教学过程中，教师应该注重与学生的互动，及时给予反馈和指导，以促进学生的全面发展。

总计：约1000字