Unit1 What’s he like ？第七课时 （教案）- 2023-2024学年英语五年级上册.docxVIP

Unit1What’shelike?第七课时教案

教学目标

1.让学生能够理解并运用描述人物性格和特点的词汇。

2.培养学生通过听、说、读、写等多种途径获取信息的能力。

3.培养学生的合作意识和表达能力。

4.培养学生对英语学习的兴趣和自信心。

教学内容

1.描述人物性格和特点的词汇：funny,strict,clever,kind,etc.

2.句型：What’she/shelike?He/Sheis

教学重点与难点

1.教学重点：掌握描述人物性格和特点的词汇，能够运用句型进行人物描述。

2.教学难点：正确运用词汇和句型进行人物描述，理解词汇的内涵和外延。

教具与学具准备

1.教具：PPT，录音机，教学卡片

2.学具：学生用书，练习册，彩笔

教学过程

1.导入：通过PPT展示一些人物图片，引导学生用英语描述人物的性格和特点。

2.新课内容展示：通过PPT展示新课的词汇和句型，让学生跟读并模仿。

3.练习：通过小组活动，让学生运用所学词汇和句型进行人物描述。

4.巩固：通过听力和阅读练习，巩固所学知识。

5.作业布置：布置相关的听、说、读、写作业。

板书设计

1.Unit1What’shelike?

2.词汇：funny,strict,clever,kind,etc.

3.句型：What’she/shelike?He/Sheis

作业设计

1.听力练习：听录音，完成相关练习。

2.口语练习：与同学进行人物描述的对话。

3.阅读练习：阅读相关文章，完成练习。

4.写作练习：写一篇关于自己喜欢的人物描述的短文。

课后反思

总的来说，本节课的教学效果较好，但也存在一些需要改进的地方。在今后的教学中，我将根据学生的实际情况，调整教学方法和策略，以提高教学效果。

教学过程详细补充

1.导入

图片展示：选择一些具有鲜明性格特征的人物图片，如动画片角色、公众人物等，展示给学生，并引导学生用简单的英语词汇描述这些人物的外貌和性格。

头脑风暴：邀请学生分享他们对这些人物性格的看法，鼓励他们用已知的英语词汇进行表达，为新课的学习做好铺垫。

2.新课内容展示

在新课内容展示环节，教师需要通过多种教学手段帮助学生理解和掌握新词汇和句型：

PPT展示：利用PPT展示新词汇的图片和例句，让学生直观地理解词汇的意义和用法。

模仿跟读：播放录音或亲自朗读，让学生跟读新词汇和句型，加强语音语调的感知。

角色扮演：教师可以扮演某个角色，让学生用新学的句型询问教师的性格特点，通过互动加深记忆。

3.练习

小组活动：将学生分成小组，让他们互相描述彼此的性格特点，鼓励使用新学的词汇和句型。

角色卡片游戏：准备一些卡片，每张卡片上写有一个性格特点，学生抽取卡片并扮演相应的角色，其他学生猜测卡片上的性格特点。

4.巩固

巩固环节通过听力和阅读练习，帮助学生巩固所学知识：

听力练习：播放一段录音，内容是不同人物的描述，学生听后完成相应的练习题。

阅读练习：提供一篇简短的文章，文章中包含了对不同人物性格的描述，学生阅读后完成练习题。

5.作业布置

作业布置是教学过程中的重要环节，可以帮助学生巩固课堂所学，并培养学生的自主学习能力：

听力作业：要求学生回家听录音，完成相关的听力练习。

口语作业：鼓励学生与家人或朋友用英语进行人物描述的对话。

阅读和写作作业：提供一篇相关的阅读材料，并要求学生完成阅读理解题；同时，布置一篇短文写作，要求学生描述一个自己喜欢的人物。

教学过程说明

在教学过程中，教师应该注重学生的参与和互动，通过多样化的教学活动激发学生的学习兴趣。同时，教师需要关注学生的学习差异，对于学习困难的学生提供额外的支持和帮助。例如，可以通过小组合作学习的方式，让能力较强的学生帮助学习困难的学生，促进共同进步。

教师还应该注重教学反馈，及时了解学生的学习情况，根据学生的反馈调整教学策略。例如，在练习环节中，教师可以观察学生的表现，了解他们对新知识的掌握程度，并在必要时提供额外的解释和示例。

教学过程的设计应该充分考虑学生的认知特点和兴趣，通过丰富多样的教学活动，帮助学生有效学习英语，提高他们的语言运用能力。同时，教师应该注重教学反馈和调整，确保教学目标的实现。

教学过程的进一步说明

1.导入的重要性

导入环节是教学过程中的第一步，它能够帮助学生将注意力集中到课堂上来，同时也能够激发学生对新知识的兴趣。通过图片展示和头脑风暴，教师能够激活学生的背景知识，帮助他们建立起新旧知识之间的联系。导入环节还能够营造一个积极的学习氛围，鼓励学生参与到课堂讨论中来。

2.新课内容展示的策略

在新课内容展示环节，教师应该采用多元化的教学策略，以适应不同学生