2023年教资（上）高中语文学科知识与教学能力-历年真题及答案解析.docx

2023年（上）高中语文学科知识与教学能力-历年真题

1【单选】实施“中国革命传统作品研习”任务群教学，教师向学生推荐研习作品，下列合适的是（）。

A《边城》

B《东方》

C《雪国》

D《红字》

【答案】B

【解析】《边城》是我国作家沈从文的作品，是一部抒发乡土情怀的小说，与题干不符；《东方》是著名作家魏巍所著的长篇小说。作品是以中国人民志愿军抗美援朝为背景，深刻再现在那火红的岁月中，一位普通的志愿军战士的战斗和情感历程；《雪国》是日本作家川端康成的唯美主义代表作；《红字》是美国作家霍桑的长篇小说，故本题只有B选项与题干相符。

2【单选】学习外国诗歌开展后，教师组织学生学习外国诗人的其他作品，下列不适合的是（）。

A歌德《少年维特的烦恼》

B艾略特《荒原》

C普希金《致恰达耶夫》

D雪莱《西风颂》

【答案】A

【解析】选项A《少年维特的烦恼》是一部小说，并不是诗歌。B、C、D均为外国诗人及其诗歌作品，故本题选A。

3【单选】教学戏剧单元，老师让学生根据台词撰写人物内心活动并设计人物动作、表情，然后在班内互相交流。对上述做法的分析，不合适的是（）。

A可以打破对文本的唯一解读，发展学生创造性思维

B引导学生深入体会台词对揭示人物内心活动的作用

C帮助学生进一步体会戏剧冲突并深刻理解作品主题

D创设真实的学习情境来训练提升学生的舞台表现力

【答案】D

【解析】学生自己撰写人物内心活动，可以培养创造性思维并且深入人物内心活动，切身体会人物的情感变化，从而更加深刻地体会作品的主旨思想，选项A、B、C的说法是正确的，选项D的说法不对，撰写人物内心活动并不是为了培养训练学生的舞台表现力。

4【单选】实施“语言积累、梳理与探究”学习任务群的教学，教师指导学生梳理虚词中“以”的意义和用法，下列语句中的“以”用作连词的是（）。

A为国以礼，其言不让，是故晒之（《论语.先进》）

B以不忍人之心行不忍人之政（《孟子·公孙丑上》）

C农人告余以春及（陶渊明《归去来兮辞》）

D将有作则思知止以安人（魏征《谏太宗十思疏》）

【答案】D

【解析】选项D中的“以”用作连词，表结果，“以便、用来”的意思。故本题选D。

5【单选】在文言文复习课上，教师要求学生在括号里补充句子省略的内容，下列不合适的是（）。

A客闻之，请买其方（为）百金（《庄子·逍遥游》）

B沛公军（于）霸上（司马迁《史记·项羽本纪》）

C引（之）以为流觞曲水（王羲之《兰亭集序》）

D（齐）与嬴而不助五国也（苏洵《六国论》）

【答案】A

【解析】考查内容：文言文阅读——文言句式之省略句。A项，“请买其方百金”是状语后置句。请买其方百金这句话省略介词“以”，理解文言句式需要先把省略的部分补充出来。再找到谓语，不难判断出买的对象是“其方”，而百金是购买方式，所以是谓动词的状语，放在谓语后就是状语后置句。故选A项。

6【单选】古诗词复习课上，教师引导学生整理含有“菊”意象的诗句。下列诗句中的“菊”蕴含隐居之意的是（）。

A朝饮木兰之坠露兮，夕餐秋菊之落英（屈原《离骚》）

B兰有秀兮菊有芳，怀佳人兮不能忘（刘彻《秋风辞》）

C栽成五柳吟归去，漉酒巾边伴菊闲（汪遵《彭泽》）

D问篱边黄菊，知为谁开（秦观《满庭芳》）

【答案】C

【解析】选项A中的“菊”的意象象征了人的美好品格；选项B中通过“菊”的意象表达了对于佳人的怀念和难忘；选项C中通过“五柳”“伴菊”都能体现出隐逸的情怀；选项D所抒发的是一种伤感悲秋的情怀故本题选C。

7【单选】实施“中华传统文化经典研习”学习任务群的教学，教师指导学生研读《论语》，开展研习学习，下列做法合适的是（）。

A设置人物形象鉴赏专题，并以梳理主要人物言行为学习目标

B提供本专题所选语录的译文，要求学生能够准确地背诵默写

C要求学生查阅、比较名家评点，形成对重要语录的深入理解

D组织全体学生观看电影《孔子》，评价学生参与活动的积极性

【答案】C

【解析】《论语》是一部以对话为主的著作，其主要学习目标不应是人物鉴赏，A不合适；对于译文，并不要求背诵默写，B不正确；主要目标应对其中重点语录进行赏析和深入理解，体会其富含的人生哲理，C做法合适；在研读教学环节，不应组织观看电影，会导致课堂安排失调，有失偏颇。故本题应选C。

8【单选】教学“成语运用”专题课，教师提供例句要求学生辨析，下列语句中成语运用恰当的是（）。

A如今生活条件好了，但也不能忘记粮食匮乏的蹉跎岁月，要拒绝舌尖上的浪费，自觉践行“光盘行动”

B作为一名科普作家，他把科学和文学巧妙地结合起来，创造出一个绚丽多彩、光怪陆离的植物世界。

C在娱乐圈中，她从默默无闻的群众演员成长为炙手可热的一线明星，靠的是远超常人