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幼小衔接下如何培养大班幼儿时间管理能力

摘要：时间管理是幼儿独立发展的最关键的标志，同时更是幼小衔接阶段幼儿所必备的一种能力。教师们从教育教学经验中，总结出了一种“从无意到习惯”的大班幼儿时间管理能力的训练策略，以指导幼儿们在愉快体验中主动发展时间管理能力。

关键词：幼小衔接，培养；大班幼儿；时间管理；能力

科学合理的幼小衔接需要指向幼儿终生发展所需要的基本素质与能力，并制定合理的发展目标，合理使用教学资源，选择最适合幼儿学习与认知发展规律的教学内容，以凝聚家庭共育的合力。

一、一日活动时间模块化，平衡幼儿体验的时间

自从认识时间以后，幼儿们就会常常念叨：“我换衣服很快，分针走了三圈我就换好了！”“我吃饭变快了，不到十一点零点五就吃完了！”看来，在幼儿的时间概念里，分比秒、比小时用的频率更高。因此教师选择了在幼儿正常认知时间的基础上，以“1分钟”为主题，采用专门的活动让幼儿体验时间，挑战时间，从而提高幼儿对时间长短、多少的认知能力，并在一日活动中进行时间渗透，有助于幼儿形成时间价值观。首先，讨论“1分钟”，感受大家心中不一样的“1分钟”的快慢。关于一分钟，有的幼儿讲很长，但因为它有六十秒钟那么长，得数60个；有的人说很短暂，因为六十分钟中只有一个小时，但大家对时间都有自己特殊的体会。其次，体会“1分钟”，感受自己不同活动中的“1分钟”快慢，我们设定了二种完全不同的情景——自选活动情景与指定活动情景。在自选活动场景中，我们先请小朋友在“1分钟”内自主活动，体验他们自己最感兴趣的活动，结果大家都非常高兴。最后总结时，大家都共同反映：在做自己感兴趣的事，如玩玩具、读书、观察绘画等活动时，1分钟过得真快，太短、太没有用了。在指定活动环境中，幼儿被强迫平静地坐着，啥都不做，结果，幼儿每次在自己的体验后，都感到一分钟有点多——因为静静坐着的确有些枯燥。两个游戏情境的对比体验，使幼儿们了解到作自己感兴趣的事，时间也会过得飞快，变得很短；而作自己不感兴趣的事情，无所事事的，时间也会过得很慢，变得很长。最后，挑战“1分钟”，体会知识和效率的重要性。在了解到“1分钟”可长可短的意义之后，我们可以让幼儿看看你在一分钟内最多可以完成的几件事。

二、引导幼儿计划时间，帮助幼儿树立时间规划信心

要发展幼儿的时间管理能力，光了解时间和体验时间远远不够，还得充分调动幼儿的兴趣，把幼儿们变成时间的主人。因此，我们决定引导幼儿做时间的主人，尝试为自己的一天生活时间做规划。首先，大家集体商议、设计并编制了一张《一日生活时间计划表》。通过商量研究，大家都觉得《一日生活时间计划表》应当分为活动内容、计划时间和实际时间三项，活动内容项目才是完成计划表的基础。幼儿决定自己动手制定时间图标，尽管幼儿掌握了时间概念和相应的时间控制技巧，但是在制订自己的时间目标上，仍然出现了许多困难。第一次作时间规划时，幼儿就发生了好几种情况：缺乏正确时间观念的幼儿，把自已的活动时间规划为0分钟；有的幼儿时段规划显然不恰当，如用餐规划为5分钟；有的幼儿将自已的身体活动时限大幅拉长，如换衣服时间设置为10分钟；有的幼儿将自已的刷牙时间设定为1分钟。在制定计划中，也发生过好几种现象：缺乏计划概念的计划常常变成了失败计划；高估自己水平的幼儿计划也常常不能完成；低估自己水平的时候计划则自然完成毫无困难。经过集体的共同探讨，大家慢慢了解到计划安排并不能越快越好，而且要针对不同的情况以及自身的实际状况来制定。

三、注重家园合作共育，培养幼儿时间管理能力

家长的行为对于幼儿时间观念的培养非常重要的，很多家长平日在家中也会利用各种工具帮助幼儿感知时间、监控时间，幼儿也会表现出更好的时间管理倾向，而如果家长在家中经常表现出拖延，那么幼儿也会有样学样。所以在日常生活中，家长也需要树立正确的时间管理观念，对自己的时间进行合理规划，同时和幼儿来一场时间管理的比赛，比一比哪名幼儿能更好的规划好自己的时间，准时完成制定好的计划。制定计划后，后续的奖惩制度也需要到位，幼儿若能够完成每日的计划，可以让幼儿拥有更多可支配的自由时间，或者通过累积点数来兑换相应的礼物；若幼儿无法按时完成计划，也需要有相应的惩罚：比如减少看电视、自由活动的时间等等。当然，家长如果自己没有完成相应的计划，也需要同奖同罚。

总而言之，幼儿时间管理能力的培养，是幼小衔接工作中的重要内容，能够帮助幼儿充分做好准备，更好、更快地适应小学阶段的学习与生活。所以，广大的幼儿教师需要积极地转变思想观念，合理地利用幼儿教学中的各项活动和各个环节，引导幼儿去感知时间、体验时间，调动幼儿时间管理的能动性与积极性，树立良好的时间观念、养成时间管理的习惯，最终实现时间管理能力的发展与提升。

参考文献：

[1]杨雯.如何培养大班幼儿时间管理能力[J].今日教育(幼教金刊),2