第3课时：孝顺长辈我能行（教学设计）粤教版三年级下册综合实践活动.docx

第3课时：孝顺长辈我能行（教学设计）粤教版三年级下册综合实践活动

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容

本节课的教学内容来自粤教版三年级下册综合实践活动教材，第3课时为“孝顺长辈我能行”。课程主要内容包括：

1.学习孝顺长辈的重要性：通过故事分享、讨论等方式，让学生理解孝顺长辈是一种传统美德，是每个中国公民应尽的责任和义务。

2.培养孝顺长辈的行为习惯：通过实例分析、小组讨论等形式，引导学生学会在生活中关心、尊重和照顾长辈，培养良好的沟通和相处能力。

3.制定孝顺长辈的计划：让学生结合自己的生活实际，制定一份孝顺长辈的计划，并在课堂上进行分享和交流。

4.课堂实践：进行一些有关孝顺长辈的实践活动，如为长辈倒杯水、揉揉腿、做一些力所能及的家务等，让学生在实践中体验孝顺的快乐。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要体现在以下几个方面：

1.品德素养：通过学习孝顺长辈的重要性，让学生树立正确的价值观，培养尊重和关心长辈的良好品德，养成孝顺父母、尊敬师长、关爱他人的行为习惯。

2.社交素养：通过实例分析、小组讨论等形式，提高学生与人沟通、合作的能力，学会倾听、理解他人的需求，培养良好的人际交往技巧。

3.实践素养：通过课堂实践环节，培养学生的动手操作能力，使学生能够在生活中运用所学，学会分担家务，提高生活自理能力。

4.创新素养：在制定孝顺长辈的计划过程中，鼓励学生发挥想象，创造性地提出适合自己的孝顺方式，培养学生的创新思维。

5.自主学习素养：在课堂上，学生通过自主学习、合作交流，提高自己的学习能力和独立思考能力，培养自主探究的精神。

三、学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：学生在之前的学习中，已经接触过一些关于家庭关系和亲情的知识，对家庭成员之间的关爱和相处之道有一定的了解。同时，他们也可能在生活中体验过一些孝顺长辈的行为，具备一定的实践基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级的学生好奇心强，对生动有趣的活动感兴趣。在学习过程中，他们善于观察、动手能力强，喜欢通过实践来巩固所学。此外，他们具有一定的合作意识，喜欢与同伴共同探讨问题。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解孝顺长辈的重要性方面，学生可能会遇到难以理解抽象概念的困难。在实践环节，部分学生可能由于家庭环境等原因，缺乏动手操作的机会，导致实践能力较弱。此外，学生在沟通表达方面可能存在一定的不足，需要老师在课堂上给予关注和引导。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.情境教学法：通过设置生活情境，让学生在真实的语境中感受孝顺长辈的重要性，提高他们的情感认同。例如，通过播放家庭和睦、孝顺父母的感人视频，引发学生的共鸣。

2.讨论教学法：组织学生进行小组讨论，鼓励他们发表自己的观点和经历，培养学生的思辨能力和团队合作精神。例如，在讲解孝顺长辈的行为习惯时，教师可以提出问题，引导学生进行深入讨论。

3.实践教学法：让学生在课堂上动手实践，将所学知识运用到实际生活中，提高学生的动手能力和实践能力。例如，教师可以组织学生进行孝顺长辈的实践活动，如为长辈倒杯水、揉揉腿等，让学生在实践中体验孝顺的快乐。

教学手段：

1.多媒体教学手段：利用多媒体设备，如投影仪、电脑等，展示与教学内容相关的图片、视频等资源，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。例如，在讲解孝顺长辈的重要性时，教师可以播放一些感人的家庭视频，引发学生的情感共鸣。

2.互动教学软件：运用互动教学软件，如教学游戏、在线讨论平台等，激发学生的学习兴趣，提高他们的主动参与度。例如，教师可以组织学生进行在线讨论，让他们分享自己的孝顺经历，培养他们的合作意识。

3.实物教学手段：运用实物道具，如孝敬长辈的奖品、孝顺行为的海报等，让学生直观地感受孝顺长辈的乐趣，增强他们的实践能力。例如，在课堂实践环节，教师可以准备一些小奖品，奖励那些在实践中表现出孝顺行为的学生，激发他们的积极性。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，包括孝顺长辈的故事、视频等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“孝顺长辈我能行”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“你认为孝顺长辈是什么意思？你能举例说明吗？”引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解孝顺长辈的概念和意义。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

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