小学语文课程教学设计与技能提升 课件 第三章 教案和说课稿的设计与书写 第二节 说课稿的设计与书写.pptx

说课稿的设计与书写汇报人：

说课和上课的同与异01

123无论是说课还是上课，都必须明确并围绕教学目标进行，确保教学活动的有效性和针对性。教学目标一致性说课和上课所涉及的教学内容是紧密相关的，说课是对教学内容的阐述和解读，而上课则是对这些内容的实施和呈现。教学内容相关性在说课和上课之前，教师都需要进行充分的教学准备，包括分析教材、了解学生、设计教学方案等。教学准备共通性（一）说课和上课的相同点

说课是以口头表述为主，注重教学理念的阐述和教学过程的设计；而上课则是具体的教学实践活动，侧重于师生的互动和知识的传授。形式差异说课的目的是为了让听者了解教学思路和设计，便于评价和改进；而上课的目的是为了达成教学目标，帮助学生掌握知识、技能和方法。目的不同说课的受众主要是同行、教研人员或领导等，以获取专业反馈和建议；而上课的受众则是学生，以引导学生学习和发展。受众区别说课评价侧重于教学设计的合理性、条理性和创新性；上课评价则更关注教学效果、学生反应以及目标达成度等方面。评价侧重点（二）说课和上课的不同点

说课的内容02

教材内容深入分析所选教材的具体内容，包括知识点、结构框架和内在逻辑。教学目标明确本节课的教学目标，包括知识目标、能力目标和情感目标。教学的重难点准确把握教学的重点和难点，以便在授课过程中突出重点，突破难点。（一）说教材

学生基础分析学生的知识储备、学习能力及学习特点，为针对性教学提供依据。学习兴趣了解学生对本课程的兴趣程度，以便调动学生的学习积极性和主动性。学习需求明确学生在学习本课程过程中的具体需求，以便更好地满足学生的期望。（二）说学情

1、语文课程标准、教材类型、语文学科的特点及规律。2、语文教育的基础理论，包括教育学、心理学、教学论及其他教育科学的基础理论。3、中外教育家的观点理论。4、教育课程改革理论。”说理性“（三）说理论依据

教学方法选择根据教学内容和学生特点，选择合适的教学方法，如“讲授法”、“讨论法”、“案例分析法”等。综合考虑选用怎样的方法、选择这种方法的根据、运用此方法应该注意哪些问题、可否有改进和创新等。（四）说教学方法

（五）说学法学习能力培养是通过教材，将指导学生学会什么样的学习方法，具备哪些能力。学法方法指导1.本课要求学生掌握怎样的学习方法。2.为什么要掌握学习方法。3.怎样指导学生掌握好这个学习方法。4.在学习过程中要培养学生怎样的学习习惯。

详细描述教学过程的各个环节，包括导入、新课讲授、巩固练习、归纳小结等。说明如何组织学生进行各种教学活动，以激发学生的学习兴趣和提高教学效果。（六）说教学过程教学活动组织教学环节设计

根据教学内容和教学目标，选择需要板书的关键知识点。板书内容选择合理规划板书的布局，使其既美观又便于学生理解和记忆。板书布局规划（七）说板书设计

对本次说课的教学效果进行总结，包括教学目标的达成情况、学生反馈等。教学效果总结针对本次说课存在的问题进行反思，并提出具体的改进措施，以便更好地指导后续教学实践。教学反思与改进（八）说课小结

说课能力的提升策略03

掌握教学法理论熟练掌握各种教学法理论，如项目式教学法、情境教学法等，能够丰富说课内容，为教学实践提供更多可能性和创新空间。研读课程的标准说课者需深入了解所授课程的具体标准，包括课程目标、内容框架、教学要求等，确保说课内容与课程标准高度契合，提升说课的针对性和实效性。准确运用教育学理论在说课过程中，说课者应能够准确引用教育学理论，为课程设计提供理论支撑，同时展现自身专业素养，提升说课的信度和深度。研究心理学理论了解学生心理发展特点、学习需求等心理学知识，有助于说课者更好地把握学生心理，优化教学方法和手段，从而提升学生学习兴趣和学习效果。（一）理论策略

教学背景分析在说课时，首先要对课程的教学背景进行深入分析，包括学情分析、教材分析以及教学资源等，以便更好地制定教学方案和策略。教学展开分析说课者需详细阐述教学过程的展开，包括教学目标的设定、重点难点的处理、教学方法的选择以及课堂管理等环节，以展现完整、清晰的教学思路。（二）程序设计策略

说课要有激情01在说课过程中，说课者应以饱满的激情投入其中，用富有感染力的语言和表情动作来传递对教学的热爱和对知识的渴望，从而激发学生的学习兴趣。说课要有良好的心境02保持平和、愉悦的心境是说好课的重要前提。说课者应调整好自己的心态，以积极乐观的态度面对挑战和压力，为课堂营造和谐氛围。说课要有热情03热情是感染听众的关键因素。说课者需对自己的教学内容充满热情，用热情去感染学生、打动评委，使说课更加生动、有趣。（三）情感策略

使用准确规范的语言在说课时，应使用准确、规范的专业术语和语言表达，避免出现歧义或误导性的陈述，确保信息的准确传递。注重语言的抑扬顿挫和节奏感通过控制语速、语调和