六年级上册数学教案-3.5 已知“比一个数多(或少)几分之几是多少”求这个数 ︳人教新课标( ).docxVIP

六年级上册数学教案-3.5 已知“比一个数多(或少)几分之几是多少”求这个数 ︳人教新课标( ).docx

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六年级上册数学教案3.5已知“比一个数多(或少)几分之几是多少”求这个数︳人教新课标()

教学内容

本节课主要介绍如何解决“已知比一个数多(或少)几分之几是多少,求这个数”的问题。通过具体例题,引导学生理解并掌握此类问题的解题思路和方法。

教学目标

1.让学生掌握已知比一个数多(或少)几分之几是多少,求这个数的方法。

2.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

3.培养学生独立思考、合作交流的学习习惯。

教学难点

1.理解并掌握“已知比一个数多(或少)几分之几是多少,求这个数”的解题方法。

2.学会运用所学的数学知识解决实际问题。

教具学具准备

1.教师准备:PPT、教材、练习题。

2.学生准备:练习本、笔。

教学过程

1.导入:通过PPT展示一些实际问题,引导学生发现这些问题都可以归结为“已知比一个数多(或少)几分之几是多少,求这个数”的类型。

2.新课导入:讲解解题思路,通过具体例题演示如何求解。引导学生理解并掌握解题方法。

3.巩固练习:让学生独立完成一些练习题,巩固所学知识。

4.小组讨论:让学生分组讨论,共同解决一些实际问题。

6.课后作业布置:布置一些课后作业,让学生在家中独立完成。

板书设计

1.板书已知“比一个数多(或少)几分之几是多少”求这个数

2.板书内容:

解题思路

解题方法

例题演示

巩固练习

作业设计

1.基础题:让学生完成一些基本练习,巩固所学知识。

2.提高题:让学生尝试解决一些较难的问题,提高解题能力。

3.实践题:让学生运用所学知识解决一些实际问题。

课后反思

1.教师要关注学生在课堂上的学习情况,及时发现问题并进行针对性的辅导。

2.对于学生在课堂上提出的疑问,教师要耐心解答,确保学生理解并掌握所学知识。

3.教师要关注学生的课后作业完成情况,及时了解学生的学习进度,为下一步教学做好准备。

重点关注的细节是“教学过程”,因为这个部分涵盖了学生从接触到掌握知识的主要环节,是整个教案中最为关键的部分。

教学过程详细补充

1.导入

在导入环节,教师可以通过PPT展示一些与学生生活紧密相关的问题,如商店打折(比原价少20%)、成绩提高(比上次多10分)等,让学生意识到数学问题无处不在。这些问题可以激发学生的兴趣,使他们更加积极地参与到课堂讨论中来。

2.新课导入

在这一环节,教师应该讲解“已知比一个数多(或少)几分之几是多少,求这个数”的解题思路。这个思路可以概括为:找到单位“1”,确定单位“1”的数量,然后根据多(或少)的比例计算出要求的数。

3.巩固练习

在学生理解了解题思路和方法之后,教师可以提供一些练习题,让学生独立完成。这些练习题应该从简单到复杂,逐步增加难度,帮助学生巩固所学知识。例如:

如果一个数的1/3是5,这个数是多少?

如果一个数的比另一个数多20%,而这个数是60,那么另一个数是多少?

4.小组讨论

在这一环节,教师可以提出一些更具挑战性的问题,让学生分组讨论。这样的讨论不仅能够促进学生之间的交流,还能够帮助他们更好地理解和运用所学知识。例如:

如果一个班级有40名学生,其中男生比女生多1/5,那么男生和女生各有多少人?

如果一家商店的某商品原价是200元,现在打8折出售,那么这个商品的售价是多少?

5.课堂小结

6.课后作业布置

课后作业是帮助学生巩固所学知识的重要手段。教师应该布置一些与课堂内容相关的作业,让学生在家中独立完成。这些作业应该包括基础题、提高题和实践题,以适应不同学生的学习需求。

教学过程注意事项

在导入环节,教师应该确保问题与学生的生活实际紧密相关,以提高学生的兴趣和参与度。

在新课导入环节,教师应该通过具体的例题来讲解解题思路和方法,帮助学生理解。

在巩固练习环节,教师应该提供不同难度的练习题,帮助学生逐步巩固所学知识。

在小组讨论环节,教师应该鼓励学生积极发言,促进交流,并引导学生运用所学知识解决问题。

在课后作业布置环节,教师应该布置不同类型的作业,以满足不同学生的学习需求。

教学过程实施策略

1.导入

在导入环节,教师可以使用多媒体工具,如PPT或视频,来展示一些实际生活中的情境,如购物折扣、体重增减、成绩提高等,让学生认识到数学与日常生活的紧密联系。通过这些情境,教师可以引导学生思考如何用数学方法来描述和解决这些问题。

2.新课导入

确定单位“1”:全队的得分。

找出比例关系:多得的15分是全队得分的1/4。

计算单位“1”的数量:15分是1/4,那么全队得分就是15分乘以4。

通过这个例题,教师可以帮助学生理解“已知比一个数多(或少)几分之几是多少,求这个数”的解题方法。

3.巩固练习

在巩固练习环节,教师可以设计一些层次分明

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