2024-2025学年高中历史 第4单元 第15课 国共的十年对峙教案 新人教版必修1.docx

2024-2025学年高中历史第4单元第15课国共的十年对峙教案新人教版必修1

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：国共的十年对峙

2.教学年级和班级：高中一年级

3.授课时间：2024-2025学年第二学期

4.教学时数：45分钟

教学内容：

1.了解国共十年对峙的历史背景和主要原因。

2.掌握国共两党在十年对峙期间的主要战役和战略策略。

3.分析国共十年对峙对中国历史进程的影响。

教学过程：

1.导入：简要回顾上一节课的内容，引出国共十年对峙的主题。

2.讲解：

a.国共十年对峙的历史背景

b.国共两党在十年对峙期间的主要战役和战略策略

c.国共十年对峙对中国历史进程的影响

3.案例分析：挑选具有代表性的战役，如淞沪会战、平型关大捷等，分析国共两党的战略战术。

4.课堂讨论：引导学生就国共十年对峙的相关问题展开讨论，提高学生的分析能力。

5.总结：对本节课的主要内容进行回顾，强调国共十年对峙在中国历史中的重要地位。

课后作业：

1.根据课堂所学，整理国共十年对峙的历史线索。

2.选择一个战役，分析国共两党的战略战术，并撰写分析报告。

教学评价：

1.课堂参与度：观察学生在课堂讨论中的表现，评估学生对课程内容的掌握程度。

2.课后作业：评估学生对课堂所学内容的巩固程度，以及分析问题的能力。

3.期末考试：设置相关试题，检验学生对国共十年对峙知识点的掌握。

核心素养目标

1.历史素养：通过学习国共十年对峙的历史背景、主要战役和影响，培养学生对历史事件的时间线梳理、因果关系分析的能力，深化对中国近现代史的理解。

2.思维素养：通过案例分析，培养学生运用历史唯物主义观点分析问题的能力，提高学生对复杂历史事件的辩证思考能力。

3.文化素养：结合国共十年对峙的历史背景，引导学生理解不同政治力量在国家命运关键时刻的作用，增强学生的国家认同感和民族自豪感。

4.合作交流素养：课堂讨论中，培养学生有效表达观点、倾听他人意见、协作解决问题的能力，提升学生的团队协作意识。

教学难点与重点

1.教学重点

（1）国共十年对峙的历史背景：强调国内外政治环境对国共两党对峙的影响，特别是国民党围剿共产党、共产党反抗国民党的斗争过程。

举例：讲解九一八事变后，国民党政府采取的不抵抗政策，导致东北三省沦陷，进而引发国内政治格局的变化。

（2）国共两党在十年对峙期间的主要战役和战略策略：分析典型战役，如四渡赤水、平型关大捷等，探讨国共两党的战略战术特点。

举例：详细讲解红军长征过程中，共产党采取的游击战、运动战等战略战术，以及国民党军队的围剿策略。

（3）国共十年对峙对中国历史进程的影响：从政治、经济、军事等方面分析，强调这一时期对中国近现代史的重要意义。

举例：阐述国共十年对峙期间，中国共产党在农村建立革命根据地、开展土地改革等措施，为后来的中国革命胜利奠定基础。

2.教学难点

（1）因果关系分析：帮助学生理解国内外政治环境对国共十年对峙的影响，掌握历史事件之间的因果关系。

突破方法：通过时间线梳理、历史背景分析，让学生明确九一八事变、七七事变等事件对国共两党对峙的影响。

（2）辩证思考能力：培养学生从不同角度看待国共十年对峙，尤其是分析国共两党在不同阶段的战略战术调整。

突破方法：通过案例分析、课堂讨论，引导学生运用历史唯物主义观点，辩证地分析国共两党的战略战术。

（3）历史事件综合分析：提高学生对国共十年对峙整体历史进程的理解，能从政治、经济、军事等多方面进行综合分析。

突破方法：设置相关问题，让学生结合所学知识，分析国共十年对峙对中国历史进程的深远影响。

（4）知识点的串联：帮助学生将国共十年对峙与前后历史事件联系起来，形成完整的历史知识体系。

突破方法：通过总结回顾、课后作业等方式，引导学生将国共十年对峙与北伐战争、抗日战争等历史事件相结合，构建知识网络。

教学资源准备

1.教材：

-确保每位学生都备有《高中历史》新人教版必修1教材，特别是第4单元第15课“国共的十年对峙”的相关内容。

-提供教材中的历史资料、文献摘录和思考题，以便学生预习和课堂讨论。

2.辅助材料：

-准备国共十年对峙时期的历史照片，如重要战役的现场照片、国共两党领导人的肖像、革命根据地的建设情况等。

-制作战役地图和战略示意图，帮助学生直观理解战争过程和战术布局。

-搜集相关视频资料，如纪录片片段、历史影视作品片段，以增强学生对历史场景的感知。

-准备时间线图表，展示国共十年对峙期间的重要事件，便于学生梳理历史脉络。

3.实验器材：

-本节课不涉及实验操作，无需准备实验器材。

4.教室布置：

-将教室座位安排成小组讨论的形式，每组配有一张大桌子