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《感性与理性的碰撞》教学设计

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教材分析

《感性与理性的碰撞》是高中《思想政治》课程的一节示范课，旨在帮助学生理解并区分感性认识与理性认识，通过实例分析感受两者在日常生活和学习中的应用。本节课内容与学生的日常生活紧密相关，有利于激发学生的学习兴趣，培养他们的思辨能力和实践能力。

本节课的主要内容包括：感性认识与理性认识的定义、特点及区别；感性认识与理性认识在实际生活中的应用；如何提高理性认识的能力等。通过本节课的学习，学生将能更好地理解感性认识与理性认识的重要性，提高自己的认识水平。

核心素养目标

本节课的核心素养目标包括：

1.提高学生的逻辑思维能力：通过分析感性认识与理性认识的区别，培养学生运用逻辑思维分析问题的能力。

2.培养学生的批判性思维：引导学生对感性认识与理性认识进行深入思考，敢于质疑，培养批判性思维。

3.提升学生的实践能力：通过实例分析，让学生将感性认识与理性认识应用于实际生活中，提高实践能力。

4.增强学生的社会责任意识：引导学生关注社会现象，运用理性认识分析和解决问题，培养负责任的社会公民意识。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在初中阶段已经学习了认识论的基本概念，对感性认识和理性认识有了初步的了解。他们能够区分感性认识和理性认识，并知道理性认识是认识事物的重要途径。此外，学生还掌握了辩证唯物主义的基本观点，能够从整体上把握事物的发展规律。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高中生对哲学类课程感兴趣，特别是那些与生活实际相关的内容。他们具有较强的逻辑思维能力和批判性思维，喜欢通过讨论和辩论来解决问题。在学习风格上，学生偏好实践性、探究性的学习方式，希望能够将所学知识应用于实际生活中。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习本节课的过程中，学生可能会遇到以下困难和挑战：①理解感性认识与理性认识之间的区别和联系；②将理论知识与实际生活相结合，提高理性认识的能力；③在进行实例分析时，如何运用逻辑思维和批判性思维来深入剖析问题。

教学方法与手段

1.教学方法：

（1）讲授法：在课堂上，教师可以通过讲解感性认识与理性认识的概念、特点及区别，使学生掌握基本理论知识。

（2）案例分析法：通过分析具体实例，让学生体验感性认识与理性认识在实际生活中的应用，提高学生的实践能力。

（3）小组讨论法：将学生分成小组，让他们针对实例进行分析、讨论，培养学生的合作意识、批判性思维和沟通表达能力。

2.教学手段：

（1）多媒体设备：利用多媒体课件，生动形象地展示感性认识与理性认识的概念、特点及区别，提高学生的学习兴趣。

（2）教学软件：运用教学软件，如思维导图、互动游戏等，帮助学生更好地理解和掌握感性认识与理性认识的知识。

（3）网络资源：引导学生查阅相关网络资源，了解感性认识与理性认识在实际生活中的应用，拓宽视野。

（4）实体教具：通过展示实物、模型等教具，帮助学生更直观地理解感性认识与理性认识的概念。

（5）课堂作业：布置针对性的课堂作业，让学生在课后巩固所学知识，提高实践能力。

（6）互动平台：利用校园网、班级QQ群等互动平台，为学生提供提问、讨论、分享的机会，激发学生的学习兴趣和主动性。

（7）评价体系：建立多元化、全过程的评价体系，关注学生的知识掌握和能力培养，激励学生积极参与课堂活动。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：教师通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：教师围绕本节课课题“感性与理性的碰撞”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：教师利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解感性认识与理性认识的知识点。

-思考预习问题：学生针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：教师引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解本节课课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：教师通过故事、案例或视频等方式，引出本节课课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：教师详细讲解感性认识与理性认识的知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：教师设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握感性认识与理性认识的