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以社会实践活动为载体,培养学生公民意识
塔尔拉克乡中心小学占地总面积约3.5848万平方米,建筑
面积1289平方米,是一所地理位臵比较远,校园环境优雅,校
园文化独具特色,教学设施齐全的一个农村小学。学校现有8个
教学班,212名学生。学校以“办好让人民满意学校”为宗旨,
以“人人有特长,个个是栋梁”为办学理念,以“进来一个学生,
送出一个人才”为培养目标,秉承“不搞科研的学校不是好学校”
的办学思想,先后承担了“十五”、“十一五”省级科研课题
三项并结题通过。近年来,学校还把公民教育课题研究作为学校
教育的主流目标重点突破,取得了喜人的成绩。
塔尔拉克乡中心小学不但组织精兵强将严把课堂质量关,还
把把公民教育实践活动作为学校德育工作中的一个重要课题进
行研究,将“养成教育”和“公民教育”结合起来,把“自我素
养提升”和“社会实践”结合起来,开展了丰富多样的公民实践
小队活动,以选择同学身边能直接接触的社会问题为原则,让孩
子们除了利用计算机网络、图书室广泛收集与课题有关的资料
外,更主要的方式是学生们利用假日,走进社会各个角落,到实
际生活中去调查,找相关的人了解相关的情况,认识社会,开阔
眼界,增长知识,增强能力,把自己摆进课题去,对问题提出自
己的解决方案,在这个过程中学会解决问题的基本方法与步骤。
以前很多家长都有这样的担忧:我们的孩子到底怎么了?在街上
看到一些好的或不好的行为,不会激动,也不会愤怒,而是麻木、
漠视;孩子脾气越来越固执,讲多少道理就是听不进去;孩子心
理越来越脆弱,碰不得,说不得;孩子的交往能力太差了,和谁
都玩不起来……家长的担心不是没有道理,现在的孩子的确发展
不够全面,对于他们的教育,做为学校,作为老师也很矛盾和困
惑。而自从公民教育学生社会实践活动开展后,中心小学孩子们
的表现和变化又让人们看到新的曙光,增加了信心。
我们的具体做法是:
一、开展丰富校内活动,创设良好氛围,争做合格小公民
一直以来,我校就很注重学生的公民养成教育,渗透在升旗
仪式、品德与社会课、甚至是课间十分钟。
在第一单元“认识我们的国家”的教学中,老师结合《祖国
概论》这一内容,在课堂上让学生读我国的行政图,指出各省的
位臵,并通过剪纸、拼图,让学生熟悉我国行政区域的划分。在
教学“国旗、国徽、国歌”这一部分内容时,我们让学生动手画
国旗、国徽的图案,了解国旗、国徽的图案和意义,动口唱国歌,
规范每周一的升旗仪式。在教学“首都,祖国的心脏”内容时,
我校还组织了“我爱北京”作文竞赛。通过这些活动,学生形成
了对国家的认同,培养了对国家和民族的感情,认识到促进国家
统一和民族团结是每一个中国公民的神圣责任。
在教学“你我都是公民”“我拥有的权利”这些内容时,各
班结合教材举行了班会、主题队会。四年级班会“平安伴我行”
学生通过自编自演小品《交警》、快板《交通规则要牢记》教育
学生关爱生命、树立自我保护意识。五年级举行了主题队会“关
爱他人,学会感恩”、五⑦班举行了主题队会“感恩于心,感动
于行”、3年级举行了队会“学会感恩”,这些班的同学们在主
题队会上通过表演快板《感恩时时在心中》、合唱《只要妈妈露
笑脸》、诗朗诵《感恩之歌》和《谢谢您,老师》、制作感恩卡、
齐读《感恩宣言》,《五心诀》、表演情景剧《提灯的盲人》等
多种形式让学生知道作为公民应尽的义务,知感恩,诚回报,孝
敬父母,尊敬老师,热爱祖国。
我校还把“五五”普法活动、“创建州级语言文字规范化学
校”活动与公民常识课有机结合。通过学法,了解作为一个公民
应遵守我国的宪法和法律,既要依法享有权利,也要认真履行自
己的义务,把规范语言文字作为自己的自觉行动。活动中,同学
们上街头宣传法律,宣传推普的重要意义,亲自动手办图文并茂
的普法黑板报专栏专版和普法小报。“创建州级语言文字规范化
学校”活动中同学们还认真撰写了《正确使用祖国语言文字调查
报告》。在当今热闹繁华的社会中,有许多商家为了提高营利,
不断地将祖国的语言文字错用、滥用、误用;而在平常的日常生
活中的误读字和语病更是屡见不鲜。为了对这种社会情况进行深
入的调查,同学们成立了专门的调查小组,走上街进行调查。同
学们看到了许多的错用字和误用字。大家将调查后的结果进行了
分析,得出了这些情况出现的原因:1、店主为了商业效应,将
成语滥改滥用。如:一家卖服装的店名叫做“衫国演义”。《三
国演义》是我国的一部以战争为题材的历史名着。可令人啼笑皆
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