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人教版小学四年级数学上册第一单元教学反思

人教版小学四年级数学上册第一单元教学

反思

《亿以内数的认识》教学反思

亿以内数的认识，是在学生认识和掌握万以内数的基础上学习的。

生活中大数广泛存在，对大数的认识是万以内数的认识的拓展，也是

学生必须掌握的最基本的数学基础之一。分析学生的实际情况我认为

对亿以内数的读写法掌握起来难度不大，所以，在教学过程中，完全

放手让学生尝试探究。

课始，我大胆得出示了一个省份的人口数，让学生来试读这个数。

想以此来唤起学生已有经验的同时，使学生能找出知识间的内在联系

和区别，为学生自主的探究新知做好准备。

在探究新知过程中，根据教材的编排，分为亿以内数的读法和写

法。每个环节，我都大胆放手，让学生带着这类问题独立思考，并通

过同位合作交流等数学活动寻找方法,让学生自吾出亿以内数的读写方

法。

本节课，始终围绕坚持以学生发展为本，遵循儿童心理规律和认

知规律。加强数学与现实生活的联系，学生必须获得有价值的数学，

必须的数学，不同的人在学习得到不同的发展这个教学理念来开展教

学活动。为此，我在精心组织下充分让学生自己去发现探索亿以内数

的规律，教学中关注学

饱满的热情，积极、主动的参与学习过程，充分显示学生的主体

地位。

《亿以内数的读法》教学反思

亿以内数的认识，是在学生认识和掌握万以内数的基础上学习的。

生活中大数广泛存在，对大数的认识是万以内数的认识的拓展，也是

学生必须掌握的最基本的数学基础之一。分析学生的实际情况我认为

对亿以内数的读写法掌握起来难度不大，所以，在教学过程中，完全

放手让学生尝试探究。

课始，我大胆得出示了一个省份的人口数，让学生来试读这个数。

想以此来唤起学生已有经验的同时，使学生能找出知识间的内在联系

和区别，为学生自主的探究新知做好准备。

在探究新知过程中，根据教材的编排，分为亿以内数的读法和写

法。每个环节，我都大胆放手，让学生带着这类问题独立思考，并通

过同位合作交流等数学活动寻找方法,让学生自吾出亿以内数的读写方

法。

本节课，始终围绕坚持以学生发展为本，遵循儿童心理规律和认

知规律。加强数学与现实生活的联系，学生必须获得有价值的数学，

必须的数学，不同的人在学习得到不同的发展这个教学理念来开展教

学活动。为此，我在精心组织下充分让学生自己去发现探索亿以内数

的规律，教学中关注学

饱满的热情，积极、主动的参与学习过程，充分显示学生的主体

地位。

第一单元《大数的认识》考试后反思

本单元教学内容包括：亿以内数的认识、数的产生、十进制计数

法、亿以上数的认识、计算工具的认识、用计算器计算、数学活动“1

亿有多大？”

从学生的检测情况看，掌握较好的方面有：

一、读数。

学生在以前的学习中已经认识了万以内数，能比较熟练地掌握数

的读法，对于大数的读法就比较容易掌握。在教学读数时，让学生先

从右往左按四个数位为一级，并强调一定要画上分级线，然后按个级

的熟的读法来读，碰到分级线就写“亿”字，即分级线相当于“亿”

或“万”，这样划分同时也提醒同学们别忘记写上这两个字。

二、数的大小比较。

虽然数位比以前多了，但大小的比较对于学生来说并非难事，只

要划上分级线就可以比较了。班上的基础最差的同学也能够把几个大

数按一定的顺序排列。

三、数的改写。

只要理解了四舍五入的意思，划上分级线后看省略数位后面的数

是几来确定是否加1，但在加1时会算错，如相加

后满几百、几千、几万的计算。

本单元里掌握不够好的是写数，虽然也要求划上分级线，在每一

级里画一条短横线表示数位，但还有很多学生出现错误，特别是班上

的几个后进生，他们在写数时是读啥写啥，根本没有考虑位数，如六

十亿零九十三万五千写作600935或6093000050000。此外，学生对

“数位”与“计数单位”两个概念的理解有点模糊，容易把它们混淆。

在以后的教学中，要加强写数的训练，注意概念的教学，概念的表述

要准确。

《比较亿以内数的大小》教学反思

本节课是在学生会比较万以内数的大小的基础之上进行的，主要

任务是将比较万以内数的大小的方法迁移到比较亿以内数的大小上来，

进一步锻炼学生归纳整理的能力。

比较数的大小可分