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五年级《珍珠鸟》教师教学反思范文（精选8篇）

五年级《珍珠鸟》教师教学反思范文（精选8篇）

作为一位刚到岗的教师，我们要有很强的课堂教学能力，借助教

学反思我们可以学习到很多讲课技巧，教学反思应该怎么写才好呢？

以下是小编为大家整理的五年级《珍珠鸟》教师教学反思范文（精选8

篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

五年级《珍珠鸟》教师教学反思1

冯骥才的《珍珠鸟课文的中心句“信赖，往往创造出美好的境

界！”，教师教学时，常常抓住此句引导学生进行了层层深入的文本

细读，让学生在教师的引导下，感受着人与鸟的和谐相处，感受着那

温馨的场景。

可是，在我执教这篇课文时，在感受着作者对小珍珠鸟的喜爱和

呵护的同时，我的脑袋中竟莫名其妙地想起了人们对昔日恋人分手时

说的一句话：“如果你爱他，就请你给他自由，希望他幸福！”在课

文中，是否也是这样？如果你爱鸟，就请你给他自由，让他自由翱翔。

课文中的大珍珠鸟，为什么不会信赖人类？想来那大鸟一定不是和小

珍珠鸟一样，一出生就是被人类关在笼子里的，它是被人类捉来的。

所以，即使人类给它温暖而舒适的巢，即使让它藏在森林般的绿

荫丛中，它也不会忘记曾经的蓝天和广阔的森林。而小珍珠鸟，因为

一出生就生活在笼子里，生活在我狭小的屋里，它从没有在一望无际

的蓝天下翱翔过，从没有在葱葱郁郁的飞不到尽头的森林里栖息过，

从没有闻到过各种花儿的香味……所以，它以为，属于它鸟类的天地就

是这个小小的屋子，它的家就是这个小小的笼子，多么可怜可悲的小

珍珠鸟啊！

五年级《珍珠鸟》教师教学反思2

《珍珠鸟》是根据作家冯骥才的散文改编的，描述了“我”为一

种怕人的珍珠鸟创造了安逸舒适、自由自在的生活环境，使它们与

“我”越来越亲近，说明“信赖，往往创造出完美的境界”。感受小

珍珠鸟与我亲近的过程，体会作者对它不一般的爱，我是这样做的：

经过初读，学生们都能感受到作者对珍珠鸟的爱。但要理解“信

赖，往往创造出完美的境界”，仅仅体会到“爱”是不够的。所以，

我们边读边抓关键字词进行交流、感受。比如，第三小节，小鸟出生

了作者该是多么好奇啊！可他却没有掀开叶片往里看，我问孩子这是

为什么？孩子们从他不惊扰中，感受到了不一般的爱。

第四小节是个重点段，小鸟在“屋里飞来飞去”，“落在柜顶

上”、“书架上”、“撞灯绳”，可作者却没采取任何行动，任由它

自由自在地飞。让学生感受到了作者对小鸟的包容，感受到了不一般

的爱。之后，我们又重点朗读了句子，用朗读来加深体会和理解。交

流后面的课文资料，我同样采用抓关键字词的方式，并且进行了板书，

让学生随着作者一步步和小鸟进行融合，一步步亲近。从字里行间中，

学生们能感受到作者对小鸟的那种爱绝对不一般，正是有了这不一般

的爱，才有了小鸟在作者肩上睡着的结果。

五年级《珍珠鸟》教师教学反思3

《珍珠鸟》是人教版五年级下册语文教材第二单元中的一篇精读

课文。作者冯骥才以细腻亲切的语言，为我们生动地描述了珍珠鸟在

“我”的悉心照料、诚心呵护下，由害怕人到亲近人的变化过程。全

文自始至终贯穿了人性化的语言和笔调，亲近小鸟、亲近自然、亲近

生命的博爱之情，信赖、尊重、和谐的人文之举，洋溢于字里行间。

文章语言生动活泼，文质兼美，浅显易懂。

根据本文特点，结合新的课程理念，我在教学时注重将信息技术

与语文学科教学整合，通过使用多媒体课件丰富教学内容，创设学习

情境，突出教学重点、突破难点，提高学生学习的积极性和主动性。

1、在教学中，运用多媒体课件，围绕“真好！朋友送我一对珍珠

鸟。”这句话创设学习情境，先让学生把握作者情感基调，再由浅入

深地展开教学。将“真好！朋友送我一对珍珠鸟。”这句话作为引领

句“观形闻声、人鸟相亲、相互依赖”这一组组图文并茂的图画串联

在一起，让学生逐步体会作者对珍珠鸟的喜爱以及人与鸟互相信任的

进程，进而领悟“信赖——创造的美好境界”。

2、以读为本，以画为辅，引导学生自读、、思考、圈画、写批注

交流等方法理解人鸟亲密进程，同时结合多媒体课件，让学生想象画

面，并与文本中的人物对话，调动学生情感，营造读的氛围，使学生

进入情境，体会到读书带来的幸福与快乐，与作者进行心灵的碰撞与

交流到达了披文入境的境界。

3、最后播放一组人与自然、人与动物之间和谐相处的画面，让学

生欣赏，引导学生用心感受，使学生进一步加深对作者美好感情的体

验和对美好境界的体味，让学生