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附件1：

首届中小学创新教育成果展示会

创新教育项目报告

一、创新项目名称

实验改进：探究影响导体电阻的因素

二、研究单位及成员

三、项目的创新意义

关于影响导体电阻大小因素的探究，常规的探究是测出

导体的长度、横截面积及导体的电阻，这些物理量测起来相

对比较复杂，课本上提出可以只测出导体两端的电压之比，

即可知道其电阻之比。但课本上对此实验的设计是把四段不

同的导体串联接入电路，然后两两比较，这样感觉比较乱，

而且测得的数据比较单一，学生的探究性体验不够。因此，

在课本给出的思路的基础上，将此实验改进成三个小实验来

进行探究。

四、项目的创新内容

本实验要验证的是导体的电阻与导体长度、横截面积及

材料的关系，将其改进成三个小实验，每组实验分别设计几

段导体，第一组实验，探究的是导体电阻与长度的关系：把

第一排导体串联接入电路，然后只须固定电压表的一端，依

次移动另一端，即可测得长度不同的导体两端的电压，分析

数据可得出导体的电阻与导体长度成正比；第二组实验选用

第二排材料，是六段长度相同的镍铬合金，其横截面积依次

增加，将它们串联接入电路，依次测出每段导体两端的电压，

分析数据可得出导体的电阻与导体的横截面积成反比；第三

组实验选用第三排材料，是六段长度的横截面积都相同，材

料不同的导体，串联接入电路，可通过数据分析出导体的电

阻与导体材料有关。这样既条理又能够获得更有说服力的数

据。该部分的实验设计如下图所示：

最后，还设计了几个趣味小实验来探究影响导体电阻的

因素。实验一：用铅笔设计了一个并联电路，断开第三条支

路，接通前两条支路，可以发现，第二个灯泡比第一个灯泡

更亮。再断开第二条支路，接通第一条和第三条支路，可以

发现第三个灯泡比第一个灯泡更亮，从而证明了导体的电阻

和长度成正比，和横截面积成反比。第二个实验设计了一片

两头宽、中间窄的锡箔纸，把它直接接入电路，会发现中间

窄的部分立即被点着了，从而证明导体的电阻和横截面积成

反比。最后还设计了一个实验来验证导体的电阻率和温度有

关，把一个小灯泡和一段钨丝串联接入电路，然后给钨丝加

热，会发现小灯泡明显变暗，停止加热，小灯泡有恢复亮度，

从而验证了导体的电阻率与温度有关，温度越高，电阻率越

大。课本上对于这一结论只给出了结论，而没有进行实验探

究。这一部分的实验设计如下图所示：

五、取得的成果与实效

本节课从实例分析入手，让学生经历了探究影响导体电

阻大小因素的过程，体验了运用控制变量研究物理问题的思

维方法；深切体会到实验探究是重要的科学研究方法；获得

了充分的探究性体验，深化了对电阻的认识，了解了导体的

电阻规律。

附件2：

首届诸城市中小学创新教育成果展示会

创新教育课程方案

一、创新课程名称

实验改进：探究影响导体电阻的因素

二、研究单位及成员

三、课程的教学目标

1.学会用实验探究与理论推导两种方法来探究影响导

体电阻的因素

2.体验运用控制变量研究物理问题的思维方法

3.深化对电阻的认识，了解导体的电阻规律。

四、课程的创新内容

本实验要验证的是导体的电阻与导体长度、横截面积及

材料的关系，将其改进成三个小实验，每组实验分别设计几

段导体，第一组实验，探究的是导体电阻与长度的关系：把

第一排导体串联接入电路，然后只须固定电压表的一端，依

次移动另一端，即可测得长度不同的导体两端的电压，分析

数据可得出导体的电阻与导体长度成正比；第二组实验选用

第二排材料，是六段长度相同的镍铬合金，其横截面积依次

增加，将它们串联接入电路，依次测出每段导体两端的电压，

分析数据可得出导体的电阻与导体的横截面积成反比；第三

组实验选用第三排材料，是六段长度的横截面积都相同，材

料不同的导体，串联接入电路，可通过数据分析出导体的电

阻与导体材料有关。这样既条理又能够获得更有说服力的数

据。该部分的实验设计如下图所示：

最后，还设计了几个趣味小实验来探究影响导体电阻的

因素。实验一：用铅笔设计了一个并联电路，断开第三条支

路，接通前两条支路，可以发现，第二个灯泡比第一个灯泡

更亮。再断开第二条支路，接通第一条和第三条支路，可以

发现第三个灯泡比第一个灯泡更亮，从而证明了导体的电阻

和长度成正比，和横截