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初中口语教学设计

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教学内容分析

本节课的主要教学内容为初中英语口语交际，以人教版《新目标》初中英语教材为例，主要涵盖第八年级上册第五单元“Whatdoyoudo?”的学习。此章节主要引导学生掌握日常生活中的职业交流用语，如询问和回答他人的职业、工作单位等。

教学内容与学生已有知识的联系：在学习本节课之前，学生已经掌握了基本的日常英语口语交流，如问候、介绍自己和他人、询问天气等。在此基础上，本节课将引导学生进一步拓展职业交流用语，为将来的生活和工作中的实际交流打下基础。通过对本节课的学习，学生将能够更好地运用英语进行日常职业交流，提高自己的英语口语表达能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生的英语口语交际能力，使其能够在实际生活中灵活运用所学知识。通过学习本节课的内容，学生将能够掌握日常生活中的职业交流用语，提高自己的英语口语表达能力。同时，本节课还将培养学生的跨文化交际意识，使其能够在不同文化背景下进行有效的沟通。此外，通过小组讨论和角色扮演等互动活动，本节课还将培养学生的团队合作能力和创造力。总的来说，本节课的核心素养目标是以提升学生的英语口语交际能力为基础，培养学生的跨文化交际意识、团队合作能力和创造力。

教学难点与重点

1.教学重点：

（1）掌握日常生活中的职业交流用语，如询问和回答他人的职业、工作单位等。

（2）能够运用所学的职业交流用语进行实际的口语交际，提高英语口语表达能力。

（3）了解不同职业的英文表达方式，拓展词汇量。

（4）通过小组讨论和角色扮演等互动活动，培养学生的团队合作能力和创造力。

2.教学难点：

（1）职业词汇的掌握：学生对于一些特定职业的英文表达方式可能较为陌生，如医生、护士、教师等，需要在教学中进行针对性的讲解和练习。

（2）语法结构的运用：学生在运用疑问句和陈述句进行职业交流时，可能存在语法错误，如时态、主谓一致等问题，需要教师在教学中进行纠正和指导。

（3）跨文化交际意识：学生在与他人进行职业交流时，可能由于文化差异导致沟通不畅，需要教师引导学生了解不同文化背景下的交流习惯，提高跨文化交际能力。

（4）角色扮演活动的组织与协调：学生在进行角色扮演时，可能存在组织混乱、台词不流畅等问题，需要教师在教学过程中进行有效的指导和建议。

（5）学生主动参与意识的培养：学生在课堂上主动参与意识较弱，可能影响到课堂效果和学生的实际口语能力的提高，需要教师采取有效的教学方法激发学生的学习兴趣和参与意识。

针对以上教学难点与重点，教师应采取有针对性的教学方法和策略，如讲解职业词汇时可以结合图片、实物等进行直观展示，语法结构的教学可以结合例句进行讲解和练习，跨文化交际意识的培养可以引导学生了解不同文化背景下的交流习惯，角色扮演活动的指导可以提前分组、分配角色、彩排等方式进行，学生主动参与意识的培养可以通过设置互动环节、小组竞赛等方式激发学生的学习兴趣和参与意识。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

-交际式教学法：通过模拟真实场景，让学生在实际语境中练习职业交流用语，提高口语表达能力。

-任务型教学法：通过设计各种职业交流任务，让学生在完成任务的过程中掌握相关词汇和语法知识。

-情境教学法：创设不同职业场景，让学生在特定情境中学习职业词汇和交际技巧。

2.设计具体的教学活动：

-角色扮演：学生分组扮演不同职业的角色，进行职业交流练习，如医生与病人、老板与员工等。

-小组讨论：学生分组讨论不同职业的特点和交流技巧，分享彼此的看法和经验。

-辩论赛：学生分组进行辩论，就某一职业话题展开讨论，提高口语表达和逻辑思维能力。

-职场模拟：设计职场场景，让学生在模拟职场环境中进行职业交流，如面试、商务洽谈等。

3.确定教学媒体和资源的使用：

-PPT：制作精美的PPT，展示职业词汇、语法结构和交际场景，帮助学生直观地学习。

-视频：播放相关职业的视频资料，让学生了解职业特点和交流方式，增加学习兴趣。

-在线工具：利用在线翻译工具、职场交流平台等，让学生实时进行职业交流练习，提高实际应用能力。

-实物道具：准备相关职业的实物道具，如医生制服、护士包等，让学生更直观地了解不同职业的特点。

教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《初中口语教学设计》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要用英语进行职业交流的情况？”比如，你去国外旅游，需要和当地的导游或者商家进行交流。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索如何更好地进行英语口语交际的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

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