学前教育学一至八章知识点.pdf

学前教育学一至八章知

识点

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教育机构类型的多第二章学前教育与社童身心发展的个别特个性初步形成异尊重个性6成人

元化和社区化教育会发展点之一但是遗传因素教育：1、采用游戏化做良好的榜样7创

方法科学化13、学前教育与社会不起决定作用2环境方法发展诸方面的能造良好的生活环境

第一章学前教育与教育9、学前教育思想孕经济的关系经济的关系（1、经济和教育与遗传环境相力2利用生活中的机8与家庭密切联系

育和萌芽阶段（远发展制约教育的发展比教育有更独特重要会获得生活经验养成33托儿所的保教要

古-19世纪初期）经济发展促进学前教的作用（教育是一种自理能力3领

帕拉图在西方第一育的发展和教育机构有目的培养人的活动提供条件尽可能的参（睡眠饮食穿衣盥

学

次主张儿童公育亚的产生学前及偶遇的他规划着人的发展方加各种有益活动4提洗等卫生习惯大小

里士多德在人类历任务手段内容受社会向教育给人的影响比供运动机会让身体得便的习惯语言动作

史上第一个提出教经济的影响2、学前教较全面深刻学校有专到充分的锻炼5做好认知能力与他人关

1、学前教育学研究的育要遵循自然捷克育为促进经济发展服门负责教育的老师）入学前的准备系的发展）

目的探索学前教育的特夸美纽斯历史上第务）学校教育的特殊性作28、当今社会幼儿教34幼儿园的教育任

点原则方法和规律，提一部母育学校以及14从历史发展来看教用（1、学校教育有专育工作者应树立什么务

高教育者的质量，从而世界上第一步世界育任务经历了育任务经历了4各阶职教师2、有明确的目样的儿童观1儿童是实行暴雨和教育相

提高学前教育的质量图解洛克教育漫话段1、初创时期生活和标3学校教育是一种幼儿教育的主体2实结合的原则对幼儿

2、学前教育实施的形学前教育实施的形白板说卢梭的爱弥安全1850-1950促进身最简捷最系统的影响施体智德美全面发展实施体智德美的诸

式及特征学前家庭教儿裴斯泰洛齐的林心发展1960-1970智力儿童方式）的教育要因人而异3方面的全面发展的

育：领先性随意性随即哈德和葛笃德母球和社会性1980促进身儿童自身的能动性儿幼儿教育的内容和方教育促进其身心和

性单独性长久性学前社读物体的情绪的和社会性童发扎的过程不是消法要符合发展是以性谐发展同时为家长

会教育：托儿所幼儿园10、学前教育理论的发展极的接受外部的影响原则4游戏是幼儿期参加工作和学习提

托幼一体化幼儿班儿童的形成和发展阶段3、学前教育与社会政而是积极主动的学习的主导活动和教育活供便利条件

福利院国际sos儿童村1950—2050治的关系（1政治对教者动的主导形式5家园具体任务：做好卫

群体性目标性计划性多福禄贝尔的教育理育的性质分制约作用21、儿童观的演变配合协同发展生保健工作培养幼

样性论2、政治对教育发展的儿童地位观（国家本第四章教育目的和教儿良好的生活卫生

3、学前教育的任务德国福禄贝尔继承影响作用3学前教育位和人本位）育任务习惯和独立生活的

（1、总结我国学前教和发展了夸美纽斯具有相对的独立性儿童能力关（无知无29、教育目的广义指能力2发展有的基

育的实践经验引进分析和裴斯泰洛齐的主15学前教育与社会文能富有学习潜力人格