第三章第二节气温说课课件人教版初中地理七年级上册(共22张PPT).pptxVIP

第二节气温的变化与分布第三章天气与气候说课人：单位：

流程：说学情Talkaboutlearningemotion02教法学法Teachingmethodandlearningmethod03教学设计instructionaldesign04教学反思Teachingreflection05说教材Saytextbook01

01说教材

（1）教材的地位和作用《气温的变化与分布》，是在学生学习了天气与气候之后，从认识自然界气候角度出发，选择了气候中两大要素之一气温进行学习。教材地位：这样可以有利于学生由浅入深的学习气候的相关知识，教材这样的设计完全符合现在初中生的身心发展规律，同时气温这节课内容的学习，也是为学生顺利进行降水和气候相关知识的学习提供了宝贵的学习经验，是重要的一节承上启下的课程内容。教材作用：

（2）教材处理气温的变化气温的分布教材资源重组与整合翻转课堂线上复习线下课堂八上扩展

（3）教学目标的确定①了解气温的日变化和年变化，能绘制气温曲线图。②了解等温线的含义，掌握阅读“等温线分布”图的正确方法，并能总结出中国冬夏季气温的分布规律。③理解气温变化与分布的影响因素。知识与技能目标让学生充分动手实践、动口表达，逐步掌握会看图、制图的能力。学会合作、探究、讨论、评价，积极参与到教学过程之中。过程与方法目标通过绘制并分析家乡气温曲线图，进一步加深对家乡的了解和认识，增进对家乡的热爱之情。通过分析中国年平均气温分布图，进一步加深对中国的了解和认识，增强对祖国的热爱。通过对气温分布原因的辩证分析，了解自然规律的美，建立正确的人地关系理念。情感态度与价值观

（4）教学重、难点教学重点：教学难点：一、气温曲线图和等温线示意图的应用。二、气温变化与分布的影响因素。海陆热力性质差异的原因。

02说学情

学情分析123他们通过一年多的初中地理知识的学习已经基本掌握一定的地理知识和地理学习方法。知识储备网络技术性格变化他们可以熟练的掌握和应用智能手机、电脑等现代化网络终端设备，并通过这么设备进行简单学习、以及搜索有关学习的材料。他们更加的喜欢张扬，表现自己，自我意识增强。独立思考的能力逐步提高。

03教法学法

教学方法与学习方法讲授法讨论法读图指导书法观察法归纳法自主学习法根据课标的要求以教学目标的要求，并结合学生的年龄特点和知识储备，本节课我所采用的如下教法和学法：教学方法学习方法

04教学设计

流程（一）回到过去、复习知识（二）停留过去，探究知识（三）对比记忆，加深理解（四）回到现在，知识总结(五）拓展延伸、提升能力

复习气温本环节教师依据翻转课堂理论，以学生曾经学习过的知识为基础，以数字化教育平台为载体，实现在网络教学平台中复习七上的气温知识，并利用复习的知识在课下学生相互帮助绘制出上周周日和最近几天的气温曲线图，完成后上传到教育平台当中。课上出示学生绘制的气温曲线图作品（一）回到过去、复习知识

探究问题一一年的平均气温怎么算？一年中最高和最低的都气温出现在几月？回忆知识，学生能回忆起书中的基础知识。（二）停留过去，探究知识

探究问题二由于地球表面是由陆地和海洋组成，那么它们的最低最高气温相同吗？如果不同那么陆地和海洋最低最高气温都出现在几月？为什么陆地和海洋最高最低气温出现的月份不一样？（二）停留过去，探究知识

探究实验一、将一杯水和一杯土壤放在有支架的石棉网上，支架下放上酒精灯，同时点燃酒精灯。二、将另一杯水和一杯土壤放到盛有雪的塑料盒中。每个烧杯放入一个温度计三、（此实验同时进行）计时两分钟。四、时间结束，记录温度计上的温度。（二）停留过去，探究知识

八上综合出示八年级上册第二章第二节气候当中气温的电子教材。一、提问：回忆我国气温分布特点。二、组织学生观察我国冬季1月份等温线示意图。三、组织学生观察我国夏季7月等温线示意图四、出示珠穆朗玛峰某一点的海拔、大庆市某个地区的海拔以及这个地区今天的气温，来计算珠穆朗玛峰哪一点的气温。（三）对比记忆，加深理解

对比复习总结七年级气温和八年级中国气候的相关知识。帮助学生梳理知识结构，加深学生记忆。（四）回到现在，知识总结

实践应用出示习题学生独立完成。用实践检验学生掌握知识的情况。（五）拓展延伸、提升能力

05教学反思

教学反思本节课知识结合的比较紧密，学生学习的效率较高，课堂气氛活跃，知识与现代网络技术实践较为成功。成功之处：1、教师方面：在以后的教学过程中要不断的丰富和充实自己。2、学生方面：充分发挥学生的主观能动性，以时事热点为基础，进行分析培养学生整理信息的能力改进之处：