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小班数学《数字城堡》

小班数学《数字城堡》由我整理，希望给你工作、学习、生

活带来方便。

小班数学《数字城堡》说课稿

一、说教材

本次活动是针对小班年龄感知数量5的数学探索活动。对数

量的感知是数学中最基础的知识,也使幼儿开始积累数学的感性

经验首先遇到的问题之一，幼儿掌握数概念是一个比较复杂的过

程，幼儿数概念的发展是从计数开始的。因此让幼儿感知物体的

数量并计数是非常重要的。

本次活动的设计，我尝试打破传统集体教学的模式，将数学

与游戏进行整合。根据《纲要》中“能从生活和游戏中感受事物

的数量关系并体验到数学的重要和有趣“这一要求，我创设了一

个充满童趣的环境，把抽象、枯燥的数学内容变成有趣的游戏，

使幼儿在轻松、自由的环境中主动探索。基于以上分析，我从认

知、能力、情感三方面确立了以下活动目标。

1、感知5以内的数量，学习手口一致的点数，说出总数。

2、学习按照数量对应摆设物体，体验5以内的数序。

3、大胆思考与尝试，增强动手操作能力。

活动准备：

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1、知识经验：有点数5以内数量物的数学基础以及排序的概

念。

2、物质材料：火车头模型一个，火车厢3节，15张小椅子、

3张桌子、3个杯子、2个袜子、1根棍子、5个手帕、2顶帽子、

数字1-5的图片若干、音乐《火车开了》、糖果若干。

3、环境准备：布置一个数学城堡

重点：教师通过引导让幼儿尝试自己对物体的点数，生动、

形象、直观的感知5以内的数量和数序。小班幼儿好动且注意不

集中，需要教师的引导与时常提醒，帮助幼儿逐步抽象出数概念。

难点：小班幼儿常常不能正确点数实物，教师通过各种感官

和边出示实物边数的方法，学习手口一致的点数，并说出总数。

说教法游戏法。游戏是幼儿园教学的灵魂，在教学中运用

游戏法能激发幼儿的学习兴趣，集中幼儿的注意力，帮助幼儿轻

松愉快地理解知识，因此，在本次活动的过程中，我坚持以游戏

的轻松氛围和游戏方式来开展教学，如教师以游戏的形式开火车

带孩子们去数学城堡，引导幼儿帮助数学老爷爷整理房间，开火

车带孩子们离开等等。

2、情境教学法。

由于数学知识具有抽象性和严密的逻辑性，以及幼儿对生活

和周围的事物感兴趣但注意力不宜持久、容易分散的特点，我选

择了设计情境激发幼儿的学习兴趣和求知欲。通过设定一个“数

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字城堡”的环境，带领幼儿去探索数量的奥秘。

3、操作法。

活动中，我为幼儿准备了许多的操作材料，如花瓶和花、袜

子、帽子、手帕等物品，通过将不同数量的花插进标有相同数量

的标签的花瓶上，通过点数不同数量的袜子、帽子、手帕，幼儿

能更好地动手感知数量的存在，从而更好地建立数量的概念。

说教学过程

1、开火车到数学城堡去玩

首先教师邀请幼儿坐火车前往数字城堡。然后用启发性的语

言引导幼儿：今天老师要带小朋友乘火车到数学城堡去玩，请小

朋友数一数我们的小火车有几节车厢？请幼儿手口一致地点数车

厢。这一环节的设计把对点数的要求融入到游戏的之中，幼儿很

自然地练习了点数。

2、参观数学城堡

伴随着《火车开了》的音乐，教师带领幼儿来到了数学城堡。

接着教师提出问题：请小朋友们下车，看一看城堡里有什么？。

这是幼儿通过目测及观察，交流自己的发现。本环节的设计是依

据小班幼儿的年龄特点，创设童话情境，以参观数学城堡的形式

引起幼儿参与活动的兴趣，先让幼儿观察一下城堡中有哪些好玩

的东西，而不是直接让幼儿点数物品，使幼儿在轻松快乐的情境

中自主学习，为孩子们下一步的点数做好铺垫。

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3、做客数学城堡这个环节中，教师请幼儿观察出有几张桌

子，并请幼儿根据每张桌子贴着的数量卡，搬椅子做好。等幼儿

坐好后，教师再根据每张桌子幼儿坐的数量进行检查和调整。接

着，教师以神秘的口吻说：“在这个城堡里，住着一位数字老爷

爷，这位数字老爷爷知道小朋友来做客，可开心了。他说要跟我

们小朋友玩数字游戏”