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《绘制校园平面图》2023-2024学年七年级综合实践教学设计

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

《绘制校园平面图》是2023-2024学年七年级综合实践教学设计的一部分，主要帮助学生掌握绘制校园平面图的方法和技巧。本节课的教学内容主要包括以下几个方面：

1.理解校园平面图的概念：让学生了解校园平面图是什么，以及它在实际生活中的应用。

2.学习绘制校园平面图的基本方法：包括如何选择合适的比例尺、如何准确地标注图中的元素等。

3.实践操作：学生分组进行实践，选取自己学校的某一区域，尝试绘制出一张简单的校园平面图。

4.成果展示与评价：学生将完成的校园平面图进行展示，互相评价，教师进行点评和指导。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经掌握了地图的基本知识，如比例尺、坐标系等，这为本次课程的学习提供了基础。同时，学生对校园环境较为熟悉，有利于他们更好地理解和绘制校园平面图。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面：

1.地理实践力：通过实际操作，培养学生运用地理知识解决实际问题的能力，提高他们的地理实践力。

2.空间观念：引导学生建立空间观念，能够从宏观和微观两个角度理解和把握校园平面图的绘制。

3.批判性思维：在成果展示与评价环节，培养学生敢于质疑、善于思考的批判性思维能力。

4.团队协作：在实践操作环节，培养学生分组合作，共同完成任务的良好团队协作精神。

三、学情分析

本节课的教学对象是2023-2024学年七年级的学生。这个年龄段的学生正处于青春期，思维活跃，好奇心强，具备一定的地理基础知识，对于地图的阅读和理解已经有一定的掌握。他们在之前的的学习中已经掌握了地图的基本知识，如比例尺、坐标系等，这为本次课程的学习提供了基础。

在知识方面，学生对于校园环境较为熟悉，有利于他们更好地理解和绘制校园平面图。他们具备一定的观察力和描述能力，能够对校园环境进行观察和描述，这对于绘制校园平面图有一定的帮助。

在能力方面，学生具备一定的动手操作能力，能够进行地图的绘制和标注。他们的观察力和描述能力也较强，能够对校园环境进行观察和描述，这对于绘制校园平面图有一定的帮助。

在素质方面，学生具备一定的团队合作意识和批判性思维能力。在实践操作环节，他们能够分组合作，共同完成任务。在成果展示与评价环节，他们敢于质疑、善于思考，展现出较强的批判性思维能力。

在行为习惯方面，学生的学习态度积极，乐于参与课堂活动。他们对新知识充满好奇，愿意主动探索和学习。在课堂中，他们能够认真听讲，积极回答问题，展现出良好的学习习惯。

四、教学方法与策略

1.教学方法：针对本节课的教学内容，我选择采用讲授法、实践法和互动讨论法相结合的方式进行教学。讲授法用于向学生传授绘制校园平面图的基本知识和方法；实践法让学生通过实际操作，掌握绘制校园平面图的技巧；互动讨论法用于引导学生之间进行交流、讨论，激发他们的思考。

2.教学活动设计：

a.导入环节：通过向学生展示一些实际的校园平面图，引发他们的兴趣，然后简要介绍本节课的学习目标和内容。

b.讲授环节：在讲解校园平面图的基本知识和方法时，结合实例进行讲解，以便学生更好地理解和掌握。

c.实践环节：让学生分组进行实践，选取自己学校的某一区域，尝试绘制出一张简单的校园平面图。在实践过程中，引导学生注意比例尺的选择、图标的标注等问题。

d.成果展示与评价环节：学生将完成的校园平面图进行展示，其他学生对其进行评价，教师进行点评和指导。

3.教学媒体和资源：为了提高教学效果，我将会使用PPT、校园平面图实例、测量工具等教学媒体和资源。PPT用于展示校园平面图的实例和讲解相关知识；校园平面图实例用于让学生更好地理解校园平面图的应用；测量工具则用于学生在实践环节中测量和绘制校园平面图。

此外，我还会利用校园内的实际环境，让学生亲身参与测量和绘制校园平面图的过程，以提高他们的实践能力和地理实践力。在互动讨论环节，鼓励学生积极提问、发表自己的观点，以提高他们的批判性思维能力和团队协作能力。

五、教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《绘制校园平面图》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们是否曾经在校园里迷路过？”相信很多人都有过这样的经历。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索绘制校园平面图的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解校园平面图的基本概念。校园平面图是一种用图形和文字来表示校园地形、建筑和设施的图件。它可以帮助我们更好地认识和理解校园布局，提高我们在校园内的导航能力。

2.案例