部编版一年级(下)第三单元课文二小公鸡和小鸭子教案优秀版.pdfVIP

5小公鸡和小鸭子

●教学目标

1．认识“块、捉”等13个生字和提土旁1个偏旁；会写“他、

河”等7个字。

2．通过朗读比较，联系上下文，了解“吃得很欢、偷偷地、飞

快地”等词语的意思，体会加上描述动作情状的词语使句子更生动形

象。

3．正确、流利地朗读课文，读准“不”字的变调；通过角色体

验读好小公鸡和小鸭子的对话。

4．了解小公鸡和小鸭子的不同生活习性，感受小伙伴之间互相

帮助的美好情感。

●教学重点

初步体会“偷偷地、飞快地”等词语的用法；读好小公鸡和小鸭

子的对话。

●教学难点

了解小公鸡和小鸭子的不同生活习性，感受小伙伴之间互相帮助

的美好情感。

第一课时

●教学目标

1．认识“块、捉、急”等12个生字和提土旁，会写“也、他、

地”等7个生字。

2．正确、流利地朗读课文，读准“捉不到、不行、不会、不信”

4个短语中“不”的变调，了解故事大意。

教学过程设计

一、板书课题，了解体裁

1．教师板书课题，学生齐读课题。

2．介绍本课体裁及特点：本文是一篇有趣的童话。童话故事里，

小公鸡和小鸭子这样的动物也能像人一样，会说话、有感情。

二、结合插图，感知大意

1．学生结合插图，猜一猜故事的内容。

注意事项：鼓励学生进行大胆推测，不一定和课文中的故事情节

一致。

2．教师范读课文，学生边听边想：故事中讲了小公鸡和小鸭子

之间的哪几件事？

3．指名发言，相机梳理两件事。

小公鸡给小鸭子捉虫子吃。

小鸭子救落水的小公鸡。

三、自读课文，识字学词

1．学生自由朗读课文，遇到不认识的字借助拼音读准确。

2．对照双线格中的生字，圈出课文中的生词，自行借助拼音认

读生词。

3．分组出示课件，归类认读生词。

第一组：河边急得直哭跟着喊叫忽然

第二组：捉不到不行不信不会

第三组：淹死身边

第四组：一块一块儿

注意事项：

(1)相机指导“一”的变调。

(2)可通过字形的演变，认读“身”“死”两字。

(3)认读“块”字，认识新偏旁——提土旁，强调“土”作为偏

旁时，最后一笔变成提。理解“一块儿”“一块”的区别。“一块儿”

去掉“儿”，变成“一块”，就变成了数量词。

4．认读生字，口头组词。

5．指名分自然段朗读课文时正音。

注意事项：指名朗读时，教师要特别关注对学困生的个体指导。

四、观察发现，学写生字

会写“也、他、地”和“河、哥”5个字

1．指导书写含有相同部件的“也、他、地”。

(1)学生观察，找出相同部件。

(2)重点指导独体字“也”。

观察：这是个独体字，观察每笔的起笔和收笔。

书空：书空笔顺。

范写：范写三个笔画。

练写：描一个、临—个、写一个。

评价：关注每个笔画的起笔和收笔。

注意事项：“也”字横折钩的横要向右上倾斜；竖画起笔高，收

笔略低于横折钩的钩画；竖弯钩的起笔与横折钩的折处基本同样高，

弯钩部分要舒展；横折钩的横画被竖、竖弯钩均分为三份。

(3)指导书写“他”“地”。

注意事项：因“也”字难点已解决，所以在“他”“地”两字书

写中，一是关注左右宽窄，二是关注提土旁的最后一笔为提。其余不

需要花过多教学时间。

2．指导书写“河”“哥”。

(1)观察两个生字，找出相同部件。

(2)指导学生写好相同部件“可”在不同字中的变化。

注意事项：“哥”字上面的“可”字最后一笔是竖；两个“可”

字，上面的小，下面的大。“河”强调左窄右宽。

第二课时

●教学目标

1．联系上下文，理解“吃得