第13课《最后一次讲演》导学导练教学设计2023—2024学年统编版语文八年级下册.docx

第13课《最后一次讲演》导学导练教学设计2023—2024学年统编版语文八年级下册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：统编版语文八年级下册第13课《最后一次讲演》

2.教学年级和班级：八年级下册语文课堂

3.授课时间：2023年3月28日星期三下午第5节

4.教学时数：45分钟

二、教学目标

1.理解课文中作者的生平背景和最后一次讲演的历史背景。

2.掌握并运用课文中的关键词汇和语言表达技巧。

3.分析课文中的论点、论据和论证方法，提高批判性思维能力。

4.培养学生的朗读和表达能力，增强对中华文化的认同感。

三、教学内容

1.导入新课：介绍课文作者闻一多和最后一次讲演的历史背景。

2.自主学习：学生自读课文，理解课文内容，查找相关资料，了解作者的生平和思想。

3.合作学习：分组讨论课文中的重点句子和段落，分析作者的观点和论证方法。

4.课堂讲解：教师讲解课文中的难点词汇和语言表达技巧，引导学生理解课文的主旨。

5.实践练习：学生进行朗读和表达练习，模拟进行公开演讲或辩论。

6.总结反思：学生总结本节课的学习收获，教师进行课堂小结。

四、教学方法

1.情境教学法：通过介绍课文作者的生平背景和最后一次讲演的历史背景，激发学生的学习兴趣和情感共鸣。

2.合作学习法：通过分组讨论和合作完成任务，培养学生的团队协作能力和批判性思维能力。

3.案例教学法：通过分析课文中的论点、论据和论证方法，引导学生学会运用理论知识分析实际问题。

4.实践教学法：通过朗读和表达练习，提高学生的口语表达能力和自信心。

五、教学评价

1.课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的参与度和积极性。

2.作业完成情况：检查学生完成的练习和作业，评估学生的学习效果和掌握程度。

3.课堂表现：评估学生在课堂上的表现，包括朗读、表达和辩论等方面的能力。

六、教学资源

1.课文文本：统编版语文八年级下册第13课《最后一次讲演》

2.相关资料：关于闻一多生平的介绍和历史背景的资料

3.多媒体教学设备：投影仪、计算机和音响设备等

七、教学步骤

1.导入新课：介绍闻一多和最后一次讲演的历史背景，引发学生的兴趣和思考。

2.自主学习：学生自读课文，理解课文内容，查找相关资料，了解作者的生平和思想。

3.合作学习：分组讨论课文中的重点句子和段落，分析作者的观点和论证方法。

4.课堂讲解：教师讲解课文中的难点词汇和语言表达技巧，引导学生理解课文的主旨。

5.实践练习：学生进行朗读和表达练习，模拟进行公开演讲或辩论。

6.总结反思：学生总结本节课的学习收获，教师进行课堂小结。

八、课后作业

1.根据课文内容，写一篇关于作者最后一次讲演的主题作文。

2.查找相关资料，深入了解闻一多的生平和对中华文化的贡献，下节课进行分享。

九、教学反思

本节课通过情境教学法、合作学习法、案例教学法和实践教学法的运用，旨在提高学生对课文内容的理解和掌握程度，培养学生的口语表达能力和批判性思维能力。在教学过程中，注意观察学生的学习情况，及时进行指导和反馈，确保教学目标的实现。同时，根据学生的实际情况，适当调整教学内容和教学方法，提高教学的针对性和实效性。

二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括四个方面：文化自信、语言运用、思维品质和审美创造。通过学习《最后一次讲演》，学生将深入理解闻一多的生平背景和思想精神，增强对中华文化的认同感，提高文化自信。同时，通过分析课文中的语言表达技巧和论证方法，引导学生运用批判性思维分析实际问题，提升思维品质。此外，通过朗读和表达练习，学生将提升语文实践能力，培养审美创造能力。总之，本节课将全面培养学生的语文核心素养，提高学生的综合素质。

三、教学难点与重点

1.教学重点：

（1）课文内容理解：本节课的重点是让学生深入理解《最后一次讲演》的内容，包括作者的生平背景、最后一次讲演的历史背景以及课文中的主要论点等。

（2）语言表达技巧：通过分析课文中的语言表达技巧，如修辞手法、句式结构等，使学生掌握并运用这些技巧，提高自己的语言表达能力。

（3）论证方法：本节课的重点还包括分析课文中的论证方法，如举例论证、道理论证等，引导学生学会运用理论知识分析实际问题，提高批判性思维能力。

（4）中华文化认同：通过学习课文，增强学生对中华文化的认同感，提高文化自信。

2.教学难点：

（1）课文内容理解：由于《最后一次讲演》涉及到较为复杂的历史背景和作者的思想观念，学生可能难以完全理解。因此，需要教师通过讲解、举例等方式，帮助学生更好地理解课文内容。

（2）语言表达技巧：课文中的语言表达技巧对于学生来说可能较为陌生，如何引导学生正确识别并运用这些技巧是教学的难点。

（3）论证方法：