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二年级《数学》下册教案
二年级数学学科备课教师：
第6单元有余数的除法：6.1认识有余数的除
课题课时：1课时
法
1、让学生在具体的活动中感受有余数的平均分，初步理解有余数的除法及余数
的含义，并能根据图正确列出有余数的除法算式。
教学目标2、让学生掌握余数要比除数小。
3、学生通过在获取知识的过程中，积累观察、操作、讨论、交流、抽象、概括
等数学活动经验，感受除法意义的发展和延伸。
教学重点把平均分后有剩余的现象抽象为有余数的除法。
教学难点理解有余数除法的意义。
教学准备课件、教具、主题图
一、新课导入：
1、引入课题。
示主题图：二（1）班可真热闹，想不想去看看呢？
原来二（1）班正在用小棒摆图形呢。
学生说一说图意。
2、展示本节课的学习目标。
二、探究新知
教学过程1、教学例1.
与师生活
①把6个草莓每两个摆一盘，摆一摆。
动
你会用算式表示摆的过程吗？为什么用除法？
②如果增加1个草莓呢？你会摆吗？
你会用算式表示摆的过程吗？
你遇到什么问题吗？
③都是摆草莓，有什么不同呢？
小结：其实在生活中，有时候分东西正好分完，有时候也会遇到分不完的情
况，这里多出来的不够分的，给它起一个名称叫“余数”
④刚才剩下的1个叫什么？
你能说一说是怎么理解余数的吗？
⑤怎样在算是里表示这个余数呢？
说明：在商3的后面打6个小圆点，再写上余数。
7÷2＝3（盘）……1（个）
2、教学例2.
①用小棒摆正方形，8根小棒可以摆几个？
怎样用算式表示？
教学过程
②如果是9根、10根、11根、12根，你们能列出算式解答吗？试试看？
与师生活
动③根据算式，引导思考：请同学们观察上面算式中的余数与除数，你发现了
什么？
④师生互动归纳：计算有余数的除法，余数一定要比除数小。
1、课本第60页的“做一做”第1、2题。
课堂练习2、课本第61页的“做一做”。
这节课你有什么收获？
师生总结：
课堂小结1.平均分后有剩余的现象叫有余数的除法。
2．计算有余数的除法，余数一定要比除数小。
认识有余数的除法
6÷2＝3（盘）
板书设计
7÷2＝3（盘）……1（个）
本节课要注意巩固除法计算，重点掌握“余数一定要比除数小。”
教学反思
二年级《数学》下册教案
二年级数学学科备课教师：
第6单元有余数的除法：6.2用竖式计算有余
课题课时：1课时
数的除法
1、学生经历试商的过程，理解竖式计算的算理，掌握试商
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