初中物理_认识浮力教学设计学情分析教材分析课后反思.pdfVIP

第九章第一节认识浮力教学设计

第一个环节：创设情境，导入新课。首先通过“轮船漂浮在海面上”、“死海不死”、

“氢气球升空”、等图片让学生看到浮力的现象，了解到浮力就在我们身边，从而产生学习

的欲望。

第二个环节：进行新课

1、浮力概念的建立

浮力的概念是本节课的重点，为了突出这一重点，使学生对浮力由感性认识上升到理性

认识，在教学中我没有直接给出浮力的概念，而是采用了学生实验和多媒体展示的方法。通

过演示实验的方法让学生自己去观察，去总结、得出浮力的概念。

这一环节，通过学生的亲身体验，列举生活中、身边的实例让他们充分感受到浮力的存

在，找出浮力的施力物体，认识浮力的方向，建立浮力的概念。并体现出“生活中处处有物

理”的思想，激发他们的学习兴趣。

2、用称重法测浮力

（教师设疑）同学们知道那么多关于浮力的例子，那么像石块这样的物体在水中受不受

浮力呢，如何来验证？

为学生准备的实验仪器有弹簧测力计、石块、烧杯、水。

在学生说和做的过程中，他们会发现弹簧测测力计挂着石块放入水中时示数比在空气中

是减小的，那减小的那部分就是浮力，指出这种方法即称重法测浮力，同时引导学生总结出：

物体在液体中受浮力，且浮力的大小为F浮=G-F′

关于气体对物体有浮力的验证，我是这样设计的：

通过观察课本170页图9-4探究空气的浮力两幅画的对比，让学生讨论得出正确结论。

通过以上的实验，教师及时引导学生总结出浮力三要素,强调浮力的方向和称重法测浮

力。

这一环节的目的是通过学生的小组合作、亲自动手进行实验探究让学生知道了测浮力的

方法，并培养了学生的设计实验、动手探究及团结合作的能力。

3、浮力产生的原因：

浮力产生的原因是本节课的难点，学生不容易理解，我采用比较直观的实验现象打破学

生的惯性思维：

（１）（演示实验）把乒乓球放在一个漏斗中，向漏斗中倒水，球会受到浮力而浮起来

吗?将漏斗底部堵住，再向其中倒水，球会怎么样？为什么？

（2）在进行实验时引导学生猜想，仔细观察，对比两次实验操作的不同之处。

（3）对于该实验不需要学生做出准确的解释，只要意识到漏斗底部敞开时球的下表面

没有液体即可。

（4）教师引导学生阅读教材内容对浮力产生原因的进行理论方面的学习，了解浮力产

生的原因是由于液体对物体上下表面的压力差产生的。

这一步的设计目的在于吸引学生注意力让他们注意观察，积极动脑思考又进一步激发了

他们学习物理的兴趣。纠正学生由于对生活的肤浅认识带来的错误观点，理解浮力产生的原

因。

第三个环节，感悟收获，课堂小结。围绕本节课的学习目标，让学生进行总结，注意全

体同学的参与，发挥学生自我评价的作用。

第四个环节，达标练习，巩固新知。

第五各环节，布置作业，巩固精华。一是完成课后作业，二是收集更多的关于浮力的现

象，以提高学生的信息搜集能力和理论联系实际的能力。

八年级物理第九章第一节认识浮力学情分析

本节内容是在学生对密度、液体压强以及合力和二力平衡知识有了一定认识以后，从学

生已有的经验出发，遵循学生的认知规律，注重从感性到理性，从具体到抽象，让学生充分

经历一个用称重法测浮力的过程，培养学生的观察能力，分析问题的能力和操作能力，进一

步认识浮力现象、建立浮力概念，理解浮力产生的原因。为后面学习阿基米德原来及浮力的

应用打下基础。本节内容与学生生活联系紧密，且作为浮力的第一节，对激发学生学习浮力

的兴趣也有重要作用。

我校学生作为体育生对学习方面却兴趣不大，学生的知识储备薄弱，基础差、底子薄，

因此在上课的过程中，应注重对学生的引导，指导学生观察现象、得出结论是十分必要的。

八年级物理第九章第一节认识浮力效果分析

本节的教学设计目的基本达到，注重培养学生学会观察，学会提问；重点放在了潜移默

化的德育渗透，让学生学习科学精神和自主探究获取知识的能力；重在培养小组合作意识。

这些基本达成。这些能力的养成和情感态度价值观的渗透，比学会一些知识、技能更重要。

需改进的方面，因为这是第一次录课，心情紧张在所难免，需继续加强锻炼提高。

八年级物理第九章第一节认识浮力