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《卡门序曲》教学设计范文

设计理念：

教材分析

《卡门序曲》是人音版教材九年级上册第二单元《歌剧世界》的第三课时。这

节课的设计，特别考虑注意培养学生倾听音乐的习惯，在听的时候带着问题去听，

这样就有针对性，也可检测。《卡门序曲》选自歌剧《卡门》，为歌剧《卡门》开

场前的一首管弦乐曲，其作者是法国著名作曲家比才。《卡门序曲》为回旋曲式，

其结构形式为：A+B+A+C+A。

学情分析

本课授课的对象是九年级学生。所以在欣赏乐曲时，引导学生感受、体验《卡

门序曲》的回旋曲式结构特征及情绪特征。在教授“回旋曲式”这一知识点的时

候，在注意培养学生对音乐作品思想的理解的同时，运用了奥尔夫音乐教学法“在

游戏中学”，让枯燥不好理解的乐曲结构分析变得容易学、好理解。本课时的安排

意在让学生通过欣赏、律动、演唱等形式了解回旋曲式、序曲等知识点，喜爱歌剧

艺术。

教学目标

知识与技能：在对音乐家作品的欣赏过程中，使学生初步认识什么是“回旋

曲”和“序曲”

过程与方法：欣赏《卡门》序曲，通过欣赏舞蹈，模唱乐曲旋律，随音乐做律

动，画旋律线等方法，带动学生主动聆听音乐，有目的性的欣赏体验音乐情绪，节

奏，速度，力度等音乐要素，从而感受到乐曲的风格特点。

情感态度与价值观：以审美为核心，培养学生美好生活的情感，让学生充分理

解音乐的文化内涵，并用积极的态度参与音乐活动

重点难点

重点：对音乐作品《卡门》序曲的曲式结构辨别。教师通过音乐活动，使师生

互动，充分发挥学生自主，合作，交流等水平，从中突出学生主体地位。

难点：引导学生主动对音乐元素进行探索，培养自主的音乐感受能力

教学过程：

一、导入(音乐问好)

1、师：请大家欣赏一首乐曲，组织成打击乐队，按照老师的指挥，给乐曲伴

奏。思考并讨论：这段音乐的情绪如何？让你联想到了什么场景？

乐曲描述了斗牛场喧闹狂热的气氛

2、揭示课题——走进歌剧序曲《卡门序曲》

师：这节课，就请我们一起去认识一个人，知道一部歌剧，了解一首乐曲。

二、新课讲授：欣赏《卡门序曲》

（一）、了解回旋曲式结构

1、完整欣赏，并跟随老师做律动，思考各段主题出现的顺序。

2、总结、回旋曲式：A+B+A+C+A

3、老师弹奏钢琴曲《献给爱丽丝》，加深对回旋曲式的理解。

4、并请同学们分组自创回旋曲式结构的旋律并展示。

（二）、感受作品、了解音乐

1、介绍法国作曲家——比才。

2、了解歌剧。歌剧，是一种综合的舞台艺术，包含了音乐，舞美、灯光，戏

剧等。这就是一部歌剧的构成。

3、介绍《卡门序曲》背后精彩动人的故事，介绍剧情。

4、了解什么是序曲和《卡门序曲》

（三）、作品欣赏

1、指挥、聆听主题A并思考：

1)、速度、力度、节奏怎样？情绪怎样？

速度快、力度强、节奏密集方整、情绪热烈辉煌,热情奔放

2)、欣赏这段音乐，想到了什么样的场景？

斗牛场喧闹狂热的气氛

2、出示主题A谱例，认识顿音以及熟悉这条旋律的节奏型。

3、唱一唱主题A

4、指挥、聆听主题B并思考：情绪、力度、速度和场景？

B速度力度情绪场景

稍快弱—强欢腾跳跃妇女儿童欢畅场景

5、唱一唱主题B

6、指挥、聆听主题C并思考：

1）、主旋律出现几次？在一个音区上吗？情绪有何变化？

两次，第一次抒情细腻；第二次提高了一个八度，威武、雄壮。

2）、速度、力度有什么变化？展现了斗牛士什么样的形象？

速度由慢到快，力度由弱到强，展现了斗牛士威武英勇，英姿勃勃、气宇轩昂

的形象

7、感受歌剧中埃斯卡米洛的咏叹调《斗牛士之歌》

8、我们也一起来唱一唱主题C吧，注意附点。（引导学生演唱时候的情绪，

力度，气势）

生活是作曲家创作的源泉。比才根据斗牛士斗牛的动作。采用了小小的附点，

用音乐的语言生动地描绘出斗牛士斗牛的场面。这充分体现出：艺术来源生活但高

于生活。

9、整体欣赏管弦乐《卡门序曲》的演出现场，交代此曲的音乐地位。

（四）活动体验：让学生来舞一舞吧！

三、巩固拓展

用思维导图的方法，整理总结本节课的知识点。

四、课堂小结

通过学习《卡门序曲