原创力文档- 1、原创力文档（book118）网站文档一经付费（服务费），不意味着购买了该文档的版权，仅供个人/单位学习、研究之用，不得用于商业用途，未经授权，严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等，侵权必究。。
- 2、本站所有内容均由合作方或网友上传，本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺！文档内容仅供研究参考，付费前请自行鉴别。如您付费，意味着您自己接受本站规则且自行承担风险，本站不退款、不进行额外附加服务；查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档，您可以点击 这里二次下载。
- 3、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等，请点击“版权申诉”（推荐），也可以打举报电话：400-050-0827(电话支持时间：9:00-18:30)。
- 4、该文档为VIP文档，如果想要下载，成为VIP会员后，下载免费。
- 5、成为VIP后，下载本文档将扣除1次下载权益。下载后，不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们。
- 6、成为VIP后，您将拥有八大权益，权益包括：VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
- 7、VIP文档为合作方或网友上传，每下载1次， 网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等，对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档
人教版九年级数学第二十一章21.1《一元二次方程》教案设计
《一元二次方程》教案
教学内容
一元二次方程的概念，一元二次方程的一般形式．
教学目标
(1)
体会一元二次方程是刻画实际问题的重要数学模型，初步理解一元二次方程的概念．
(2)
了解一元二次方程的一般形式，会将一元二次方程化成一般形式．
教学难点
一元二次方程的概念．
教学过程设计
1．创设情境，引入新知
教师展示教科书本章的章前图，请同学们阅读章前问题，并回答：
1
问题．这个方程属于我们学过的某一类方程吗？
:
师生活动学生整理已经学过的方程类型，复习方程的概念，元与次的概念，观察新方
程，分析此方程的元与次，尝试为新方程命名．
【设计意图】使学生认识到一元二次方程是刻画某些实际问题的模型，体会学习的必要
性，在学生已有的知识的体系中合理的构建一元二次方程这一新知识．
2
问题．这样的方程在其他实际问题中是否还存在呢？你能再想出一个例子吗？
:
师生活动学生思考二次项产生的原因，从熟悉的实际背景中，很有可能从矩形的面积
出发，设计情境．
【设计意图】让学生从“接受式”的学习方式中走出来，走向对一元二次方程产生的根
源的探求，在编制情境的过程中，他们将加深对一元二次方程概念的理解．部分学生能够独
立解决问题，自己编制情境并列出方程，部分学生可以根据同学给出的情境去列方程，或者
阅读课本上的实际问题．
2．拓宽情境，概括概念
12
给出课本问题、问题的两个实际问题，设未知数，建立方程．
1211-1100cm50cm
问题如图．，有一块矩形铁皮，长，宽．在它的四个角各切去一
个同样的正方形，然后将四周突出的部分折起，就能制作一个无盖方盒．如果要制作的无盖
方盒的底面积是3600cm2，那么铁皮各角应切去多大的正方形？
1/6
人教版九年级数学第二十一章21.1《一元二次方程》教案设计
2
问题要组织一次排球邀请赛，参赛的每两个队之间都要比赛一场，根据场地和时间等
74
条件，赛程计划安排天，每天安排场比赛，你说组织者应邀请多少个队参赛？
教师引导学生思考并回答以下几个问题：
全部比赛共有______场．
若设应邀请个队参赛，则每个队要与其他____个队各赛一场，全部比赛共有___场．
由此，我们可以列出方程______________，化简得________________．
3
问题．这些方程是几元几次方程？
:
师生活动学生将实际问题中的语言转化成数学的符号语言，体会运算关系，寻找等量
关系，学习建模．将列得的方程化简整理，判断出方程的次数．
【设计意图】在建模的过程中不仅加强学生的数学思维能力，而且对二次项产生的根源
将更加明晰，加深对一元二次方程的理解．让学生回答方程的元与次，一是让他们体会统一
成一般形式的必要性，为概念的形成做铺垫，分解教学的难点；二是让他们明确教学的主线，
从被动学习走向主动学习．
4
问题．这些方程是什么方程？
:
师生活动观察本课得出的一些方程，思考它们的共性，同学们尝试给出一元二次方程
的定义，并且概括出一元二次方程的一般形式．
(1)
一元二次方程的概念：
2()
等号两边都是整式，只含有一个未知数，并且未知数的最高次数是二次的方程叫做
一元二次方程．
(2)
文档评论（0）