初中物理优质课教学评价标准.pdfVIP

评价项目评价指标

全面性（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度）;可行性（目

教学目标(10

标准确、具体，适合学生的发展水平）;引导性（教师适时、适式展示目标，学

分)

生学习受到目标引导）

课程资源开发充分（教师利用教科书、社会、生活、师生经验等素材,敢于对课

程资源做必要的加工、调整和活化，创造性地使用教材）

教学内容

内容选择恰当、容量合理,能反映教材的内在联系,符合学生的认知过程,有新

（15分）

意、有创意（教师按一定主线组织所选素材，层次逻辑关系清楚）

内容呈现形式多样（文本、实物、实验、讨论、信息技术等形式）

恰如其分的讲解、引导,体现当前所提倡的新的教学理念,体现“以学定教”，

给学生观察、操作、独立思考活动的时间和机会,让学生经历知识的形成过

程.(教师的课堂语言主要用于引导和指导学生的学习活动，让学生的思维保持

连续性，尽量避免一问一答式教学模式)

组织学生全方位参与,学生的学习方式多样化（自主学习、合作学习等）,让学

教学和评价方

生通过群体的交流获得理解和体验.（学生在实验、合作中进行自主学习和探究）

式

培养学生科学方法（指导学生运用比较、归纳、概括等方法得出结论）

（25分）

创设学习情景（创设真实、生动的学习情景，激活已有的经验和情感）,激发学

生主动参与的积极性（学生对自然现象、物理实验、科学知识有强烈的兴趣和

探究愿望，体验学习过程的快乐和成功的喜悦）

评价方式多样（自我评价、活动表现评价等）,评价内容全面（评价知识的获

得、参与状态）

情绪状态:学生有适度的紧张感(课堂节奏紧凑,学生积极参与)和愉悦感.

学生状态（15思维状态:学生敢与提出问题发表自己的见解(课堂气氛活跃),能提出具有挑战

分）性和独创性的问题.

参与状态:有多边、丰富多样的课堂信息和反馈途径,学生有良好的

交流合作的氛围,有些学生对其它学生的学习有所帮助和启发.

目标达成（较好完成教学设计中的学习目标，特别是过程目标），全面促进学

教学效果（10生科学素养的提高，有利于学生的终身发展

分）能将所学知识运用到实际生活和生产中去，实现物理“从生活走向物理，从物

理走向社会”。

教师教学基本素养（包括教态、语言表达、板书、演示、实验技能等）

教学素养（15对学生的尊重信任、热情与宽容积、积极的激励,对学生的终生发展负责,对学

分）生表现出的创新的火花要给予充分的赞赏（学生的表现能得到强化、意见被尊

重）

对教材、课堂语言、学生的自主学习活动的组织,恰当的课堂管理（课堂时间利

用率高，学生问题行为得到恰当处理）

教学特色（10对教材的处理独特、有创意；教法与组织形式具有个性化和艺术性

分）具有敏捷的捕捉教学过程中各种信息的能力,能灵活果断的采取有效措施推进

教学进展.

如何听课评课

河西教研室－闵希虹

听课是教师的一项必不可少的经常性的任务。经常听课，有利于相互学习，共同

提高，共同发展；有利于学习优秀教师的先进经验。取他人之长补自己之短；有

利于促进良好教研风气的形成和教改的深入。经常相互听课，做好记录，头脑里

多装几部他人上课的“电影”，可以增加若干参照坐标，使自己学有方向，超有标

杆，警惕和避免重蹈他人失败的覆辙并及时改进教学。

一、明确一堂好课的要素与标准