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六年级下册语文教学参考方案(2)

XX年3月

一、教材分析：

教材接着按专题组织单元，共设计了六个专题，依次是：人生感悟，

民风民俗，深深的思念，外国名篇名著，科学精神，难忘小学生活。

在六组教材之后，安排了一组“古诗词背诵”，提供了10首供学生读

背的古诗词。在教材的最后，还安排了“综合复习”，为教师预备了

9篇复习材料以供期末复习时使用。本册教材的综合性学习安排在第

六组“难忘小学生活”。这个专题采纳的是任务驱动、活动贯穿一直

的编排方式，包括“活动建议”和“阅读材料”两大局部。本册教材

除去第六组，共有课文21篇，其中精读课文10篇，略读课文11篇。

这五组教材的编排体例与高年段前三册一致，每组由“导语”“课

例”“口语交际·作”“回忆·拓展”四局部组成。课例包括4~5篇

课文。每篇精读课文后有考虑练习题，略读课文前有连接语。局部课

文后面安排了“材料袋”或“阅读链接”。全册安排“材料袋”三次，

安排“阅读链接”五次。“口语交际·习作”仍然作为一个独立的栏

目，在有的单元中提供多个角度供教师和学生选择。“回忆·拓展”

由三个栏目组成，“交流平台”“日积月累”是固定栏目，另有“成

语故事”“兴趣语文”“课外书屋”穿插安排，不再设“展示台”栏

目。

二、教材特点：

（一）全面、准确地落实语文教学目的

课程标准中提出了“全面提高学生的语文素养”的根本理念，并

从这个根本理念出发，从“知识和才能”“过程和方法”“情感态度

和价值观”三个维度提出了语文教学目的，而且提出了总目的和阶段

目的。这是我们把握教学目的的依照。

为了落实整体性目的，首先是对课文的严格挑选，认真选择文质

兼美、富有文化内涵和时代精神的文章作课文，使学生既能从中学习

语言，又能熏陶情操，在情感、态度、价值观方面遭到启迪和教育。

本册教材保存了“九年义务教育小学教科书”的一些优秀篇目，如，

《匆匆》《十六年前的回忆》《为人民效劳》《卖火柴的小女孩》

《凡卡》，这些课文文质兼美、历久弥新，教师们在教学中积累了丰

富的经历。教材还增选了新文章，如，《手指》《北京的春节》《藏

戏》《跨越百年的漂亮》《真理诞生于一百个咨询号之后》《我最好

的教师》。第六组“难忘小学生活”中选编的阅读材料，有一些是回

忆小学生活的文章，还有儿童诗、书信、演讲稿、建议书等，在拓宽

教材的题材、体裁上进展了有益的尝试。

第三学段的语文学习目的，那么作为本册教材的学习重点，加以

妥善安排。本册教材的每一个专题，都依照语文学习目的，既对人文

内涵给予充分关注，又留意总结、归纳读写方法，力争使学生在情感

熏陶和方法习得两方面均有获益。

（二）在教材内容和呈现方式上，表达与初中教材的衔接

首先是在专题设置方面的继承与开展。如第一组“人生感悟”单

元。之前，在五年级上册教材中，曾有主题为“生活启示”的单元；

之后，人教版《语文》七年级上册教材的第一、二两组，都是“感悟

人生”的单元。主题相近，但难易不同，衔接有些难度。为此，我们

在六年级下册设置了“人生感悟”单元，希望可以通过本组的学习，

加强学生对本身、对生活、对世界的观察力和感受力，初步学会表达

本人的一些感悟。学生通过学习这一单元，有了一定的根底，到初中

再学习相关单元时，就不会感受有太大的落差。

“阅读链接”的呈现方式和用处与以往相比，有所继承和开展。有的

仍然是与本课内容相关的拓展阅读材料，有的成为课后考虑练习题的

一个有机组成局部，有的浸透了比照阅读的理念。如第五组，在课文

《跨越百年的漂亮》后面，链接了爱因斯坦的《悼念玛丽.居里》，而

这个阅读链接同时也是课后第四题──阅读下面的“阅读链接”，结

合课文想一想，你感悟到了什么，再简单写下来──的一个有机组成

局部，既把链接内容同课文内容结合起来，同时又把读与写结合起来，

表达了进展语文知识综合运用的要求。

“外国名篇名著”单元的设计，与以往所有单元都不同，不仅强化了

“阅读整本书”的观念，同时也非常好地表达了小学向初中教材的过

渡。这组教材，先安排了两个外国短篇作品《卖火柴的小女孩》和

《凡卡》，编排方式与其他精读课文一样。然后安排了两部外国长篇

作品《鲁滨孙漂流记》和《汤姆.索亚历险记》，这里采取了一种全新

的设计，即“梗概+精彩片段”的编排方式，先让学生理解整本书的内

容，然后是精彩段落的品读与赏析，激发了学生阅读整部作品的兴趣，

同时教给了学生一些阅读的方法。这与人教版初中教材“名著导读”

的安排是比较切近的。

（三