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基于双减背景下陶行知教育理念的一年级语文写话教学实践与研究

摘要：“双减”是指减轻学生的作业负担和课外培训的负担，从而有效地提高学生的学习效率。“双减”不是单纯“减负”，而是改变教学策略，实现教育的高质量发展，使教师更好地实现教书育人、落实立德树人的根本任务。在教学中充分尊重孩子的天性，做到“以人为本”，培养学生自主、合作、探究、观察、动手等学习能力，本文通过探究一年级语文写话教学的方向，让孩子的教育回归生活。这也正是陶行知先生的教学理念在“双减”背景下的进一步深化。

关键词：陶行知教育理念；一年级语文；写话教学

引言

在“双减”背景下的教学是灵活多样、层次分明的，更加注重对学生的能力培养。中国人民教育家、思想家陶行知曾提出“生活即教育”的教育理念，目的就是要让儿童回归生活、回归天性，在生活中多观察、模仿、感受、动手，让学生找到学习的快乐体验ADDINEN.CITEEndNoteCiteAuthor郑刚/AuthorYear2015/YearRecNum38/RecNumDisplayTextstyleface=superscript[1]/style/DisplayTextrecordrec-number38/rec-numberforeign-keyskeyapp=ENdb-id=r5sz2rasa9pdwfet2e45dtx6dsf0ddpsfasdtimestamp=164982986038/key/foreign-keysref-typename=JournalArticle17/ref-typecontributorsauthorsauthor郑刚/authorauthor马乐/author/authors/contributorstitlestitle陶行知的科学教育思想及其现代价值/titlesecondary-title生活教育/secondary-title/titlesperiodicalfull-title生活教育/full-title/periodicalpages6/pagesnumber21/numberdatesyear2015/year/datesurls/urls/record/Cite/EndNote[1]。这正好就是对“双减”政策下核心目标的完美诠释，通过陶行知的教学理念让语文学科在双减政策的背景下有了新的生机。而写作更能拉近学生与生活的距离，从而更好地感悟生活。

一年级写话现状分析

叶圣陶先生指出，学习语言文字离不开“听、说、读、写”，“写”位居最后，说明写能够串联起前面的“听、说、读”，一个会写的人往往会听、会说、会读，看来“会写”不仅能够巩固知识，而且对于自主能力的培养也至关重要。但是对于一年级的学生来说，他们存在一些写话的困难：第一，年龄小，生活经验不足，与社会接触的机会不多，内心活动感知比较少，除了开心会笑，难过会哭，很少会有更细致的感受。第二，词汇量匮乏，有时候不能正确地选用哪一类词来表达自己的想法，不知道开心的时候该用什么的语气词和符号，有时候也会把一句话的主谓宾颠倒来写ADDINEN.CITEEndNoteCiteAuthor高志庆/AuthorYear2019/YearRecNum41/RecNumDisplayTextstyleface=superscript[2]/style/DisplayTextrecordrec-number41/rec-numberforeign-keyskeyapp=ENdb-id=r5sz2rasa9pdwfet2e45dtx6dsf0ddpsfasdtimestamp=164983089941/key/foreign-keysref-typename=JournalArticle17/ref-typecontributorsauthorsauthor高志庆/author/authors/contributorstitlestitle悄悄quot;爱quot;上你——浅谈一年级写话教学/titlesecondary-title语文课内外/secondary-title/titlesperiodicalfull-title语文课内外/full-title/periodicalpages346/pagesvolume000/volumenumber034/numberdatesyear2019/year/datesurls/urls/record/Cite/EndNote[2]。为了避免这种现象，从一年级第一学段开始就要有意识的将写话教学贯穿到整个教学过程中，立足于教材、拓展在生活，一步一步地将学生的写话根基打牢，从而让他们爱上语文、爱上生活，由课内联动到课外、由书