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第五单元18在长江源头各拉丹冬2023-2024学年八年级下册语文同步教学设计（统编版）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第五单元18在长江源头各拉丹冬2023-2024学年八年级下册语文同步教学设计（统编版）

教学内容

本节课的教学内容来自2023-2024学年八年级下册语文教材的第五单元第18课《在长江源头各拉丹冬》。本课是统编版教材的一部分，主要内容围绕着长江源头各拉丹冬的地理位置、自然景观以及人文历史等方面进行描述。

教学目标：

1.让学生掌握课文中的关键词语和句子，理解课文的主要内容和结构。

2.通过分析课文中的描写手法和修辞手法，提高学生的阅读理解和写作能力。

3.培养学生对长江源头各拉丹冬地区的兴趣和保护意识。

教学重点：

1.课文中的重点词语和句子的理解和运用。

2.分析课文中的描写手法和修辞手法。

3.培养学生对长江源头各拉丹冬地区的保护意识。

教学难点：

1.理解课文中的抽象描写和隐喻修辞。

2.培养学生对长江源头各拉丹冬地区的兴趣和保护意识。

教学准备：

1.教材：2023-2024学年八年级下册语文教材。

2.多媒体设备：用于展示课文中的图片和视频资料。

教学过程：

1.导入：通过展示长江源头各拉丹冬的图片，引导学生对课文产生兴趣。

2.阅读理解：学生自读课文，回答课文理解题，教师进行讲解和解析。

3.分析描写手法和修辞手法：教师引导学生分析课文中的描写手法和修辞手法，提高学生的阅读理解和写作能力。

4.小组讨论：学生分组讨论课文中的重点句子和词语，分享自己的理解和感悟。

5.总结和拓展：教师对本节课的内容进行总结，并给出相关的拓展话题，引导学生进行思考和讨论。

6.课后作业：学生完成课后作业，巩固所学内容。

教学反思：

本节课结束后，教师应进行教学反思，总结教学效果和学生的学习情况，针对存在的问题进行改进和调整。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解四个方面。

1.语言建构与运用：通过阅读和讨论，学生能够理解和运用课文中的关键词语和句子，提高自己的语言表达能力。

2.思维发展与提升：通过分析课文中的描写手法和修辞手法，学生能够培养自己的逻辑思维和批判性思维，提高自己的思维能力。

3.审美鉴赏与创造：通过欣赏和分析课文中的自然景观和人文历史的描写，学生能够培养自己的审美能力，提高自己对美的鉴赏和创造能力。

4.文化传承与理解：通过学习课文中对长江源头各拉丹冬地区的描述，学生能够了解和传承我国独特的自然景观和人文历史，提高自己的文化理解能力。

此外，本节课还旨在培养学生的团队合作意识和社会责任感。通过小组讨论和分享，学生能够培养团队合作意识，提高自己的沟通能力。同时，通过学习课文中对长江源头各拉丹冬地区的保护意识的描写，学生能够提高自己的社会责任感，意识到保护自然环境的重要性。

教学难点与重点

1.教学重点：

（1）课文内容理解：学生需要掌握课文《在长江源头各拉丹冬》的主要内容，包括长江源头各拉丹冬的地理位置、自然景观和人文历史等方面的信息。

（2）关键词语和句子：学生需要理解和运用课文中的关键词语和句子，如“各拉丹冬”、“冰塔林”等，以及它们在文中的含义和作用。

（3）描写手法和修辞手法：学生需要分析课文中的描写手法和修辞手法，如比喻、拟人等，并能够运用到自己的写作中。

（4）文化传承与理解：学生需要了解和传承我国独特的自然景观和人文历史，提高自己的文化理解能力。

2.教学难点：

（1）抽象描写和隐喻修辞的理解：课文中有许多抽象的描写和隐喻的修辞手法，如“各拉丹冬像是是一位沉默的巨人”，“冰塔林像是是一座冰雕的宫殿”，学生需要通过教师的引导和讲解，理解其含义和作用。

（2）保护意识的培养：课文中提到了长江源头的保护问题，学生需要理解并意识到保护自然环境的重要性，从而培养自己的保护意识。

（3）团队合作和分享：在小组讨论和分享环节，学生需要学会与他人合作，有效沟通，并能够表达自己的观点和想法。

（4）写作能力的提升：学生需要通过分析和理解课文中的描写手法和修辞手法，提高自己的写作能力，能够写出具有生动描写和修辞手法的文章。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：教师通过讲解和解析，引导学生理解和掌握课文中的关键词语和句子，以及描写手法和修辞手法。

2.讨论法：学生分组进行讨论，分享对课文内容的理解和感悟，培养团队合作意识和沟通能力。

3.案例分析法：教师提供相关的案例，让学生分析和讨论，提高学生的思维能力和解决问题的能力。

教学手段：

1.多媒体设备：教师利用多媒体设备展示长江源头各