心理健康教案过程.docxVIP

心理健康教案过程

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

教学内容分析

本节课的主要教学内容来源于心理健康教育教材，以小学四年级学生为例，本章节主要围绕“认识自我，接纳自我”的主题展开。通过阅读故事案例、分享小组讨论和进行心理测试等活动，使学生理解每个人都有自己的特点和优点，学会欣赏自己，增强自信心。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经了解到每个人都有不同的特点，本节课将进一步引导学生深入探讨这些特点对自己的影响，以及如何更好地接纳和欣赏自己。通过本节课的学习，学生将能够更好地理解自我，提高心理健康水平。

核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生的自我认知、自我接纳、自我欣赏的能力。通过阅读故事案例、分享小组讨论和进行心理测试等活动，使学生理解每个人都有自己的特点和优点，学会欣赏自己，增强自信心。引导学生深入探讨特点对自己的影响，以及如何更好地接纳和欣赏自己，从而提高学生的心理健康水平。同时，通过小组合作和分享，培养学生的团队协作能力和沟通能力，使他们在互相帮助和支持中共同成长。

教学难点与重点

1.教学重点：

（1）使学生理解每个人都有自己的特点和优点，认识到每个人都是独特的存在。

（2）培养学生学会欣赏自己，增强自信心，接纳自己的不足。

（3）引导学生掌握自我认知的方法，了解自己的长处和短处。

（4）通过小组讨论、分享和心理测试等活动，使学生深入探讨特点对自己的影响，以及如何更好地接纳和欣赏自己。

2.教学难点：

（1）学生如何从内心接纳自己的不足，克服自我否定和自卑情绪。

（2）学生如何学会欣赏自己，认识到自己的价值，建立健康的自我形象。

（3）学生如何掌握自我认知的方法，正确评估自己的能力和特点。

（4）教师如何引导学生面对和处理心理测试结果，使学生正确看待自己的优点和不足。

（5）如何在教学过程中培养学生的小组合作能力和沟通能力，使他们在互相帮助和支持中共同成长。

针对以上教学重点和难点，教师应采取有针对性的教学方法，如启发式教学、案例分析、小组讨论、分享交流和心理测试等，以帮助学生更好地理解和掌握课程内容，提高心理健康水平。同时，教师还需关注学生的个体差异，因材施教，针对不同学生的实际情况进行有针对性的辅导，确保每个学生都能在课堂上取得良好的学习效果。

教学方法与手段

1.教学方法：

（1）案例分析法：通过引入生动的心理健康案例，让学生在分析案例中了解自我认知和自我接纳的重要性，提高学生的学习兴趣和参与度。

（2）小组讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励他们分享自己的观点和经验，培养学生的团队合作能力和沟通能力。

（3）心理测试法：运用专业的心理测试工具，让学生了解自己的心理特点和优点，引导他们正确看待自己的不足，并学会欣赏自己。

2.教学手段：

（1）多媒体演示法：利用多媒体设备，展示相关的图片、视频和动画，生动形象地呈现教学内容，提高学生的学习兴趣和理解能力。

（2）教学软件辅助法：运用教学软件，进行互动式教学，激发学生的学习积极性和主动性，提高教学效果。

（3）网络资源利用法：引导学生利用网络资源，进行自主学习和探究，拓宽学生的知识视野，培养学生的自主学习能力。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解“认识自我，接纳自我”的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习“自我认知和自我接纳”内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确“认识自我，接纳自我”教学目标和“自我认知和自我接纳”重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保“自我认知和自我接纳”教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习“自我认知和自我接纳”的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入“自我认知和自我接纳”学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的“自我认知和自我接纳”内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为“自我认知和自我接纳”新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解“认识自我，接纳自我”知识点，结合实例帮助学生理解。

突出“自我认知和自我接纳”重点，强调“如何正确看待自己的优点和不足”难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕“如何正确看待自己的优点和不足”问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对“认识自我，接纳自我”知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论